基础写作教学实施意见.docVIP

一、《基础写作》教学实施意见 文学科 中国语言文学类 汉语言文学专业 （现代远程教育·必修） 责任教师 李柏梁 一、课程性质及总体安排 《基础写作》是广播电视大学汉语言文学专业的必修课，按教学计划，在第二、第三学期开设，课内学时72学时，理论教学中有电视课36学时(每学期36学时,电视课18学时)。学分为4分。 二、教学目的 通过教学，培养学生具有必要的写作理论知识和较强的写作能力，提高文化素养，以适应学习汉语言文学专业其他课程的需要，适应做好本职工作的需要。 三、教材 教材由《基础写作》、《基础写作学习指导书》、《文鉴》组成。 《基础写作》由李景隆、张继缅、崔宝国编写，李景隆任主编，中央广播电视大学出版社1993年10月版。全书分绪言和十章。每一章由“要点”、“引言”、“正文”、“思考与练习”组成。“要点”是对本章各节内容的提示。“正文”以分节形式阐述。“思考与练习”供学生自学、练习及复习使用，也可以选择其中的一部分作为书面作业。 《基础写作学习指导书》由张继缅、顾宝艳、林惠中编写，中央广播电视大学出版社1993年10月版。全书以主教材《基础写作》的章、节顺序对教材加以阐述、提示及学习指导，以利于学生的复习。每一章由两部分内容组成。第一部分为对教材内容的重点提示。每二部分为综合练习。综合练习包括“名词解释”、“简答题”、“理解发挥题”、“作文”。 其中，“理解发挥题”主要是培养并考核学生的阅读分析能力，即运用《基础写作》的基本理论，对有关例文（范文）进行理解、分析、发挥，能有条理地回答围绕例文（范文）提出的问题。《基础写作学习指导书》在“理解发挥题”中有提示性的文字，但学生切莫把这些提示性的文字当作“标准答案”去死记硬背，否则与本意相悖。“作文”题除了列出题目外，也有提示性文字，其目的是帮助打开思路，以利思考行文，同样不要把提示性的文字视为作文提纲，否则新八股盛行。 《文鉴》由张继缅选编，中央广播电视大学出版社1993年10月版。《文鉴》主要由三部分内容组成。一是收录了近代、当代中外作家名篇近40篇。二是编者对这些名篇的阐述、借鉴性文字。三是编者所著的有关“角度”、“闲笔”、“虚实”、“象征”等观点的文章。《文鉴》作为基础写作课的配套性教材，主要是引导、帮助学生把写作知识转化为写作能力，运用写作理论进行分析、理解、发挥的能力。 四、教学内容 《基础写作》课程开设时间为两个学期。 第一学期的教学内容为《基础写作》课本绪言至第五章，即第1页至第182页；配套的《基础写作学习指导书》的学习内容为第1页至第159页。 第一学期的基础写作教学进度另行公布。 第二学期的教学内容为《基础写作》课本第六章至第十一章，即第183页至第340页；配套的《基础写作学习指导书》的学习内容为第160页至第314页。 《文鉴》中收录的是中外作家的名篇，不可能按学期来划分阅读篇目。在阅读、评析《文鉴》中的文章时，一是要注重分析写作技能、技巧等特点，二是要注重与《基础写作》教材中各章教学内容的联系。 五、教学方法与教学要求 教学方法应注重“讲练结合”的方法。讲授，即通过看录像、面授、小组讨论、网上资源的利用等，学习并领悟“基础写作”的基本知识。练习，即写作实践，既包括作文，也包括各章节所布置的种种练习，也包括理解发挥题型的练习，通过多种机会的写作实践，促使其写作知识转化为写作能力，并使写作能力不断提高。 中国教育电视台第二套节目播出《基础写作》的录像课程，每周一节，具体时间请查看有关的“节目报”。各地可以让学生自行收看，也可以以录像形式播放。 教学要求应在全面学习基础写作知识的前提下，以作文指导及对各种例文的分析、评议、理解、发挥为主，以作文讲评为主，以练习为主，以注重知识转化为能力，以提高能力为主。 六、作文 写作实践是基础写作课必不可少的教学环节，一定要重视作文训练。作文每个学期至少需完成4次，可以考虑记叙文、议论文各2次，也可以每次布置记叙文、议论文均有的题目，让学生任选一题作文。各地可以根据实际情况，适当增加作文次数，以提高学生的写作水平。 对于作文，各地要做到写前有指导，写后有讲评，对于学生的作文要认真批改。要按教学进度布置作文，不允许期末一次性补写。 要尊重写作课教师的劳动，各地应对作文计算必要的工作量及报酬。 第一学期作文参考题为： 往事漫忆 绿叶 雨后 我学写作 我心中的大树 我的读书生活 （以上为记叙文题目） 谈“珍惜自己” 谈“瞬间”与“永恒” 谈“实惠”