常平第四小学 学校发展规划.doc

常平第四小学 学校发展规划 （2010—2015） 一、指导思想： 以科学发展观为指导，深入贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以“活力教育”作为学校办学的指导方针，创设新路径，推进学校的文化建设，拓展学校的办学优势，丰富学校的办学内涵，走“重品位、有特色、高质量”的发展之路。通过“活力校园、活力班子、活力教师、活力学生、活力课堂、活力家校”的创建之路，不断提升办学水平，提高办学质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础，促进学生、教师、学校、家庭共同和谐发展。 二、现状与机遇： 随着中国经济的飞速发展，基础教育事业突飞猛进，极大地满足了广大人民对优质教育资源的需求。我校经历过艰难的联合办学过程，在城市化进程的历史时期中，认真分析我校办学中存在的优势和劣势，顺应社会发展形势，把握机遇，迎接挑战，保障学校健康稳定发展，是一项立足长远的谋略。 学校赖以生存发展的优势 外部优势分析。市政府、镇政府为我校的发展，提供了广阔的发展空间，面向本地户籍的招生政策，为充足的生源提供了保障，公办学校体制增强了教师队伍的稳定性。我校在联村办学的几年时间内，为社会提供优质教育资源，在满足各层次家庭的优质教育需求的过程中，得到社会广泛关注和认可，在常平镇内，初步树立了良好的品牌根基和口碑。 内部优势盘点。学校的办学理念先进、务实，为学校发展提供了明确的思想指引；学校管理队伍团结民主、深谋远虑、率先垂范、甘于奉献；教师队伍结构基本合理，老中青结合，不乏有在市、镇产生影响的知名教师；学校制度健全，既有科学的规范性，又有富于人性的灵活性，为学校的快速应变，激励工作热情，提供了可能；学生大多来自户籍居民，有利于学生良好生活习惯的养成；学校蕴涵丰富的人力资源，智力资源，信息资源，储备丰富。 学校发展需要洞察的劣势 外部体察劣势。作为外向型经济的主流城市，人口流动性大，家庭富裕，独生子女多，家庭对小孩的择校有很多的选择空间，对小孩的教育有很高的心理预期。学校对生源没有选择权。社会治状况不好，安全工作成为一个社会焦点问题。家长受教育层次较低，学生没有良好家庭教育的辅助。 内部审视劣势。教师的比例不合理，在区域内有重要影响的教师缺乏，需要不断优化配置，加大培训力度。学生与社会接触面窄，视野易受局限，社会体验少。部分学生行为习惯不良，学习基础很差，这部分学生的管理和辅差占据了教师很大部分的工作量。 学校发展能够借助的机遇 外部把握机遇。国家基础教育发展纲要即将颁布，素质教育理念日渐深入人心。常平经济实力强盛，教办对学校的发展呵护有加，学校硬件建设发展迅速。家庭对学生的教育观念变化明显，有力配合学校对学生的教育，学校与社区建立了良好的共建关系。 内部创造机遇。创新学校文化，用学校文化激发全体教师干事创业的热情和信心。提高教师的业务能力，提升学校在地区的影响力和吸引力。 学校发展需要面对的挑战 迎接外部挑战。国家长年推行的计划生育政策效果逐步显现，随着出生人口的下降，新莞人的流动性加大，为生源带来不确定性。近几年，东莞市政府实行两级办学，部分学校主动学习，快速崛起，学校之间的竞争压力不断加大。 消解内部挑战。联村办学带来不同的教育观念，不一样的价值价值追求，联村办学所带来的问题往往不能用常规的手段去消除，这对管理的智慧和执行的效率都提出了挑战。后勤队伍待遇不高，素质参差不齐，结构不合理，除了骨干队伍以外，具有不稳定性。 客观分析学校的优势与劣势，认真审视学校面临的机遇和挑战，前瞻学校未来的发展方向，严密制定切实可行的措施，扎实落实学校三年发展规化，只要全体师生齐心协力，我校一定能够从充满激情的创业期，顺利过渡到洋溢教育理想的提升期。 三、学校发展目标 1、总体目标 立足学校实际，因地制宜地完善我校文化基础设施，创新校园文化内涵，拓展校园文化活动领域，努力探索校园文化建设长效机制，用先进的教育理念和科学的办学思想指导校园文化建设，积极挖掘精神育人、环境育人、文化育人的潜能，通过全员参与，开展各种文明创建活动，不断推动特色学校创建工作向纵深发展，努力逐步构建全体师生心中的“活力教育”， 活力教育的过程洋溢着人性的热情，辉映着智慧的光芒。活力教育的终极目标，是为学生的幸福人生奠基，为社会培育厚德正品、智慧勤劳、乐观积极的未来公民。 2、阶段目标： “活力”是希望的开端，是理想的力量源泉。 “活力”是一种内生的动能，需要智慧显现。 生命因有活力而精彩无限，教育因有活力而创意无边。 活力校园：以美丽而温馨的环境让学校成为孩子的花园；以浓郁而弥散的书香让学校成为孩子的学园；以亲切而自然的人文让学校成为孩子的家园；以高雅而清新的品位让学校成为孩子乐园。让学生在这里健康成长，感受幸福，让学校成为学生永远的梦想家园。 活力班子：学校行政班子以活力教育的理想团结成一个整体，精诚合作、