“普职融通”综合高中教育教学体系的实践研究.pdfVIP

阶段，构建了 “普职融通”综合高中的教育教学体系， 顾通用技术、职业技能培训、艺体特长等实践性教 该体系主要包括以下三个方面 ： 学，建立起 “分流分层”的教学体系，让每个学生都能 (一)课程建设体系 在 自己选择的道路上得到理想发展。 在充分考虑区域实际和发挥学校既有特色的基 1．学生 自主选择和 自由调换教育发展方向 础上，紧扣社会时代未来变化发展趋势，构建起多层 在高中教育阶段，学生都可以依据自身实际、特 次、多样化的课程体系。 ， 长爱好以及发展志向，自主选择和转换升学预备教 1．构建多样化课程结构体 系 育、艺术特长教育或职业专长教育发展方向，接受 以国家课程为基础 ，开发建设了多种综合课程 分“流”教育。升学预备教育发展方向的学生可以选 和校本课程 ，形成了多样化的课程结构体系。 择参加艺体高考、对 口高职单招或职业技能培训，艺 一 是完善了以劳技教育为主的通用技术课程体 体特长教育发展方向的学生也可以选择参加普通高 系。在必修课的基础上，开设了特色农作物种植 、园 考、对 口高职单招或职业技能培训，而职业专长教育 林花卉盆景艺术、汽车摩托车驾驶与维修、家政服 发展方向的学生同样也可以选择参加普通高考、艺 务、时装设计、手工艺品制作等专题课程 ，让学生在 体高考。让有能力考上大学的学生上大学，有特长的 升学预备教育的同时选修一至两门通用技术。 学生发挥特长 ，有一技之长的学生实现就业和创业。 二是完善了以服务于地方支柱性产业为主的职 2．不 同教育发展方向的教学侧重点不同 业专长课程体系。结合区域经济发展需要，实行订单 在升学预备教育中，扎实进行文化基础课的教 式培养，重点开发建设了旅游、酒店管理、机械、电子 学，有机融入通用技术实践和职业操作技能；在职业 等骨干专业 ，为学生就业、创业 ，推动区域经济社会 专长教育中，扎实进行专业课教学和技能实训，突出 发展打基础 。 基础文化、礼仪素养、语言交际等能力培养；在艺体 三是完善了以田径项 目为主的艺体特长课程体 特长教育中，扎实进行特长训练和技能培训，充分满 系。形成了以田径为基础、排球为传统、跳绳踢毽和 足学生的自主发展和就业需求。 地方民俗八仙鼓为特色的艺体特长教育格局，着力 3．面向全体学生强化技能和特长培养 培养学生兴趣爱好，发展特长，陶冶情操，增强体质。 一 是加强技能培训和特长发展。充分利用体育 2．实行弹性化课程选修制度 场地、艺体设备、理化生及通用技术实验室优势，加 实行弹性化的课程选修，让学生根据自身实际 强艺体特长训练，开展研究性实践活动，学习掌握通 和发展需求 自主选择学习。在高一阶段，以统一的基 用技术 ；采取校企合作的方式，与当地邮政宾馆、配 础课程学习为主，辅以职业专长 、艺体特长 、通用技 件厂、康佳电子特约维修部、汽车修配厂、驾校等企 术等试探性科 目，让学生自主选修。进入高二，根据 业合作建立了实习实践基地，培养学生的动手实践 学生 自主选修科 目的兴趣和基础，分别侧重于基础 操作能力；实行与村社联办的形式 ，征租荒山荒滩 课程、艺体课程或职业课程的学习，并自主选择确定 120余亩。建立了劳动实践场所，开展农业科技劳动 教育发展方向。到了高三，学生就可以在各 自选择的 实践教育。 升学预备教育、艺体特长教育或职业专长教育发展 二是鼓励学生 “一