0-3岁婴幼儿教育及师资培养策略的研究.pdfVIP

。探索交流0 岁婴幼儿与3-6岁幼儿其身心发展的 培训学习获取有关部门颁发的育婴师 规律特点存在质的区别，不能简单地 上 岗证。近两年来 ，参加本课题研究 迁移3-6岁的教育内容与方法进行早 的成员单位已培养初 、高级育婴师 期关注和干预 ，因而，培养师资队伍、 共计275人 ，全区已达400余人。 “补 正确引导家长共同对孩子实施科学有 缺”为本课题研究及本区进一步拓展 效的早期启蒙教育，是我们的责任。 0-3事业版图储备了人力资源。 最终 ，是基于建构0—6一体化教 策 略 二 ：搭 建 示 范 实 践 舞 台 ， 以 3l和 试 “县 生” l3I●：j；岁 幼 儿敦育体系及。为缩小从员亲子培教育到养幼儿策同 略 的研究 阶段适应的差距，遵循 《幼儿同教育 起步于本世纪的0—3婴儿教育与 指导纲要 (试行)》 “幼儿同教育要 处于成熟期的3—6幼儿教育相比，它 与0-3岁教育做好衔接 ”这一精神 ： 的经历很浅，教法、课程、管理等一 为拓展和完善幼教事业版 图做出贡 系列教育元素都在探究之中，作为一 献；为教育主管部 门制订0—6教育政 项成长中的事业，目前实在没有太多 江苏省常州市钟楼区幼教管理中心 承绿野 策提供相关资料。 的经验可供借鉴，手持育婴师资格证 二、研究的目的和意义 的教师 ，相当一部分纸上谈兵头头是 1．提高区域范围内O-3岁儿童的 道 ，实践操作给人留下生搬理论硬套 受教率 ，在街道、妇联、计生等部 门 框架的感受，面对这种现象，我们以 的联合作用下 ，争取0—2岁散居儿童 两种手段予以 “助推”，一是优选师 受教育率达80％及以上；3岁幼儿入同 资中悟性高接受能力强的 “长板”进 率达50％，通过科学检测，诊断分析 行示范性教学 ，以 “引”助推 ；二是 受教儿童的发展状况。 在一轮又一轮的亲子教育体验活动中 2．充分利用并整合社区人力、 为每个教师提供实践尝试的机会 ，以 物力、环境教育资源 ，形成0—3岁社 “试”助推。实施本课题以来 ，我们 会共育的格局；加强育婴宣教 ，从提 增加了师培手段的密度 ，迄今 ，全区 高人 口素质的高度来唤醒民众科学育 已培养 出一支孩子喜爱、家长赏识 、 婴意识 领导欣慰的育婴师资队伍 ，专职教