第讲科学技术的基本常识.ppt

科学技术发展简史 刘永泉 内容提要 什么是科学？ 第一节、科学与科学革命 太空探索是科学吗？ 月球探测是科学吗？ 核爆炸是科学吗？ 核爆炸是科学吗？ 一、科学与科学革命 一、科学与科学革命 经学格致 理学格致 西学格致 一、科学与科学革命 一、科学与科学革命 一、科学与科学革命 一、科学与科学革命 一、科学与科学革命 一、科学与科学革命 什么是技术？ 第二节、技术与技术革命 二、技术与技术革命 二、技术与技术革命 二、技术与技术革命 什么是技术？ 古希腊：亚里士多德认为技术就是制作的智慧（384 BC - 322 BC）。 古代中国的《尚书》、《荀子》、《考工记》等书中均提到了与技术有关的词汇（春秋、战国时期）。 近代英国的弗朗西斯·培根首次提出把技术作为操作性的学问来研究（17世纪初）；此后，德国哲学家康德在《判断力批判》中讨论技术（大概在18世纪中期）；法国科学家狄德罗在他编的《百科全书》中列入了技术，并指出：技术是为某一目的而共同协作组成的各种工具和规则体系。 什么是技术 三、科学、技术与社会 三、科学、技术与社会 三、科学、技术与社会 为什么进行STS教育 20世纪二三十年代，尤其是第二次世界大战以后，科学技术的迅速发展是人们的生活发生了巨大变化，这种变化的一个方面是人类的物质福利发生了极大的改善；另一方面却是战争的威胁、资源的枯竭和环境的恶化。在这种背景下，人们开始重新审视科技的发展。 国外STS教育的发展历程 国外STS教育的发展历程 国外STS教育的发展历程 四、国内STS教育发展现状 学习本门课程的意义 技术泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的工艺、操作方法与技能。 1954年生产出半导体收音机 1948年发现半导体 1945年制造出原子弹 1932年发现核裂变 1943年生产出青霉素 1928年发现青霉素 1935年制造出雷达 1925年发现雷达原理 1876年生产出内燃机 1862年发现内燃机原理 1882年生产出发电机 1831年发现电机原理 技术应用 科学发现 科学与技术的渐行渐近 二、科学技术的社会功能 （一）科学技术的认知功能 （二）科学技术的生产力功能 （三）科学技术的社会变革功能 （四）科学技术的生态调节功能 三、科学技术发展的社会条件 社会生产决定科学技术的发展 社会制度制约科学技术的发展 社会思想文化影响科学技术的发展 STS思想的萌芽阶段：20世纪二三十年代，美国的哈佛大学、康奈尔大学、斯坦福大学、麻省理工学院，英国的爱丁堡大学、莱斯顿大学和曼切斯特等院校先后建立了STS性质的研究机构。 STS教育的实践阶段：20世纪70年代，STS教育开始在美国的高校得以实现，一些学校开设了以《科学、技术和生活》为题的课程；1982年，美国理科教师协会正式发表了一篇题为《科学-技术-社会：80年代的科学教育》的报告书，从理论上对STS教育进行了论证和宣传。随后，美国、英国、荷兰等国产生了一系列STS课程，如英国的《社会中的科学》（1984年）、《社会中的科学和技术》（1986年）；美国的《科学和技术的社会效应》（1984年）、《中学科学课程》（1994年）；荷兰的《PLON计划》（1982年）。 STS教育的成熟阶段： 1984年，在澳大利亚布里斯班召开的科技教育国际讨论会上，各国专家讨论了STS教育的理论和实践问题，会议出版的论文集《科学、技术与社会相互作用的教育》是第一步STS教育的国际宣言。 1988年，在法国基尔举行的科学教育国际研讨会上，专家们就STS教育作了广泛交流。STS教育很快成为一种国际性的科学教育思潮和模式。 1982年，王觉非的文章《STS-英国学校中的一门新课》，这是我国内第一篇关于STS教育的文章； 1984年，华东师范大学第二附属中学参加APEID（亚太地区教育革新为发展服务计划）活动计划，STS教育活动在我国首次开展； 1985年，联合国教科文组织正式提出了STS教育在中国的实施； 1987年，STS教育课题被纳入国家教委“七五”规划，并将北师大附中作为试点开展STS教育； 1991年，理科教育中的STS研究被纳入全国教育科学“八五”规划课题； 1993年，中国社会科学院STS研究中心成立； 1994年，中国科学技术协会、西安交大、东南大学等单位成立了STS性质的研究机构，我国STS研究和教育在全国展开。 1、认识当今世界科学、技术的发展历程和趋势。 2、了解科学、技术与社会三者之间的互动关系。 3、提高大学生对科学技术与社会的研究兴趣。 * LOGO * * LOGO 新疆师范大学 第一讲 科学技术的基本常识 一、什么是科学、什么是技术？