实践教学模式的创新与探索--以渤海大学的教改实践为例.pdfVIP

专题三：高中教育的课程规划与教学改革 实践教学模式的创新与探索 ——以渤海大学的教改实践为例 刘芳。 (渤海大学教师教育处，辽宁锦州121000) [摘要]渤海大学在教改中重视学生实践教学能力的培养，并探索出一系列行之有效的策略与途径，具 体包括：完善实践教师队伍；改革实践教学课程，完善实践教学体系；建立科研、实践教学、送教下乡服 务一体化的实践教学基地；制定学生实践教学能力养成制度。 [关键词]实现教学模式；实践能力；教育改革 实践教学是高等教育的重要教学环节之一，对指导学生理论联系实际，培养学生创新精神与综合素质 具有不可替代的作用。渤海大学从上个世纪80年代进行教师基本功训练到今天狠抓教师实践四项能力， 实践教学一直是学校特色建设的重点。组织机构在原教师专业技能训练中心的基础上，成立教师教育处， 完善组织机构，明确工作职责范围，对教师教育的实践教学进行了有计划有目的改革，先后建立了校内外 实践教学指导教师队伍，建立科研、实践教学、送教下乡服务一体化实践基地。出版著作五部，建立学生 准教师成跃记录档案，建立各学科中学优秀教师录像课、教案资源库等，理念先进，训练规范，队伍精干， 成果显著。 我们认为，教师专业化包括实践教学的专业化。几年来我们在下面几方面进行了创新和探索：li完善 实践教师队伍；2改革实践教学课程，完善实践教学体系；3建立科研、实践教学、送教下乡服务一体化 的实践教学基地；4制定学生实践教学能力养成制度。我们学习先进的教育理念，培养学生过硬的实践教 学能力，探索出一条适合渤海大学的实践教学新模式。 一、建立组织机构，完善校内外指导教师队伍 实践教学的改革建设和发展从改革方案的制定、改革方案的实施、任务的完成及质量保证和系统管理 都需要靠人来实现，因此教师队伍的建设非常重要。 实践教师队伍的建设是实践教学的关键。从以往情 况来看，实践教师数量不足，素质偏低，结构不合理，是整个职教师资队伍中最薄弱的一环。这种状况已 影响到了教师教育事业的进一步发展，所以，建立一支数量较充足，结构较合理、素质较优良的实践教师 队伍已是刻不容缓的任务。它是加强实践性教学环节，提高学生专业技能水平，从而提高整个职业教育质 量的关键所在。 (一)建立结构合理的队伍 在07年初，我们召开了全校教师教育研讨会，组织和落实各院系领导机构，形成了以教学主任为组 长，学生辅导员和教法教师的领导小组，明确了学生的教师实践能力培养的任务。聘请锦州市各学科教研 员20多人为我校外聘实践教学指导教师；组织校内各系教法教师和演讲书法技能教师等20多人成立校内 指导实践教师队伍。 我们学校1995年成立了处级单位…教师基本功训练中，tL,，2005年更名为教师专业技能训练中心， 后又成立教师教育处，对全校十个师范系进行训练指导、检查、评比。 (二)制定措施，采取多种形式，加快师资队伍建设 我们先后制定微格教学、教育见习、实习等实践教学教师的指导细则，创造条件培训实践教学教师， [作者简介]刘芳(1965一)，女，渤海大学教育学院副院长、硕士生导师，副教授，从事文化哲学与思想政治教育研究。 302 中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十九届学术年会 鼓励他们积极参与省市基础教育改革，组织到农村中小学调研、送教，组织到先进院校参观学习等。加快 了队伍建设，提高了实践教学的指导水平。 (三)提高教师的专业实践技能 我们要求教师积极承担实践教学任务，理论教学与实践教学双肩挑。及时发现学生的不足，给学生做 好示范。以此来提高教师的专业实践能力和指导能力。 二、实践教学课程专业化，完善实践教学体系 教师职业实践能力的养成，必须落实到具体的课程、教材、师资、教学方法、技术手段和实践环节的 改革。构建适应教师终身发展的教师教育实践课程体系，要从教师职业发展的需求出发，注重理念、素质、 能力、知识的综合培养，完善教师的能力和知识结构。要高度关注具有时代感、针对性、实用性和创新空 间的课程体系和教材库的建设；强调发展性的实践环节，提高学生的实际工作能力。在重视把教育规律及 最具前沿的学科知识与教育学知识的最新进展融合在教师教育实践课