三年级上册语文人教版教案 做风车的故事.docVIP

做风车的故事 教学要求　　　1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。　　　2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。　　　3、指导学生有感情地朗读课文。　　　4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。教学重点　　　　在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。教学难点　　　1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”　　　2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”　课前准备　　　1、教学挂图和牛顿的画像；　　　　　2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。　　　3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。教学课时:两课时　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时教学要求　　1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。　　2、学会本课生字新词。　　3、正确、流利地朗读课文。　　一、谈话设疑导入同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？爱动脑筋，善于提问，乐于钻研对，所以能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习《做风车的故事》。　　二、自读课文，初步感知　　学生自读。　　2、检查自学。　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时教学要求　　1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。　　2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。　　3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。　　4、指导学生有感情地朗读课文。教学重点　　在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。教学难点　　1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”　　2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”教学过程　　一、复习导入说说课文主人讲了谁的什么事？　　二、学习课文第二部分　　　1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。　　　2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？　　　3、读后讨论上述问题。　　　　（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”　　　　　 　仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。　　　　（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”　　　　　 　每天：天天如此。　　　　　 　丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。　　　　　　（对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。）　　　4、学习小结：　　　 　牛顿的风车是怎样做出来的？　　　 　牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。　　　　 其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。　　　5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。　　三、学习课文第三部分　　　1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。　　　　（1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句子；（3）朗读。　　　2、提供层意，按上述步骤自学。　　　 　层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学嘲笑；（4）风车摔坏。　 　3、讨论交流。　　　　（1）讨论划分层次。　　　　（2）逐层理解：　　　　　　第一层：牛顿为什么得意？