改进实验教学提高中学生物课堂教学的有效性.pdfVIP

2012 年第 9 期 读写算杂志 改进实验教学提高中学生物课堂教学的有效性 韩德扬 ◇贵州平坝第三中学 摘要 探究性学习旨在培养学生转变学习方式—变被动接受式学习为主动探究式学习 重在培养学生的创新精神和实践能力 ： —— ， 。 关键词 ：改进实验教学 提高 生物课堂教学 有效性 生物学是一门集实验性 、实践性及科学性于一体的自然科 上 。有的活动重在数 据的 收集 、整理和解读 上 。有的探究活动重 学 。 生物实验教学是生物课程教学的一个重要组成部分 ，它是 在取样检测上 。 有的探究活动重在设计合 理的实验装置 上 。 此 帮助学生实现由感性认识到理性认识 ，由具体思维到抽象思维 外 ，如何 发现问题 、作出 假 设 、制定 计 划 、实施 计 划 、得 出结论 ， 飞跃的一个重要环节 ，应当引起广大生物教师的高度重视 。 在 以及如何分工合作 、交流讨论几乎 是所有活动的共 同要求 。 因 新课程背景下 ，改进实验教学 ，优化课堂结构 ，是提高中学生物 此 ，一项探究活动的教学过程 ，应该是 非 常切合 实 际 的 、明确 的 课堂教学有效性的重要途经 。 教学 目标和重 点 。 一 、改进生物实验教学 ，培养学生实验能力 组 织 学生探究活动 ，关键 的是要注重探究的过程 ，其 次才 实验教学是生物教学的基本形式之一 生物实验教学需要 是结论 因为提供 给学生进行探究性学 习 的题 目 其结 论 是 早 ， 。 ， 生物实验室 、基本的实验器材和条件 ，还需要实验的动植物 、微 有的 ，即科学上 已有定论 的 。 之所 以还要学生 去探究 、去 发现 ， 生物标本材料等 。 应高度重视学校实验建设 ，积极营造良好的 是想让他们去体验和领悟科学的思 想观念 ，科学 家研究自然 界 实践氛围和实验环境 ，同时 ，要鼓励学生和教师充分利用身边 所用的方 法 ，同时获取 知识 。 因此 ，教学中要 花 大力气组织好探 的器具和材料 设计富有创造性的实验操作和实践活动 究活动的过程 ，让每 一个学生有 明确 的探究 目标 、科学的活动 ， 。 在实验教学过程中 ，提倡生物学实验的低成本 、低损耗和 程 序 ，每 一 步骤 都要到 位 ，在教师 指导 下 做 好分 工合 作 ，观察 、 简单易行 。 另一方面 ，使用可替代的器皿 、废旧材料 ，只要安全 记录 、检测 、描述都要实 事求是 ，讨论时要 尊 重其 他 同学的不同 性没有问题 ，不仅物尽其用 ，而且在替代设计中有利于发扬学 意见 ，鼓励新发现 、新 见解 ，提出新问题 。 如学生在学 习鱼鳃 的 生的创造精神 ， 把实验室中的实验变为生活中可进行的实验 ， 功 能后 ，曾有学生提出 了这样一个问题 ：“老 师 ，地 球 上 30% 的 更具有教育意义 。 教材中的实验 ，根据 《课程标准 》要求和生物 陆地面积 已经不能 承载 60 多亿人口了 ，能不能模仿鱼 ，给人制 课程所提供的案例 ，除显微镜外 ，没有昂贵或复杂的器材 。 例 造一个 ‘鳃 ’，安装 在人 的身体上 ，人 就可 以到水 中去办