提高实验在生物教学中的效果.pdfVIP

教 学 研 究 历史是人类过去 的画卷 ，史蒂芬-斯宾得说 ： 体会到学习的乐趣。现行 的初 中历史教材．从教材的编写意图 “历史中好学比一艘历船 。史装载教着现学代人 的记忆驶往未 及每一个框题的提结构上高看，它实从一验些基在本的、生具体物的、典教型的事学中 来 。”酷爱读书的领袖毛泽东曾说，“有了学 问，懂得 例 出发逐步 引出需要 阐明的观点，同时穿插着大量的史料 、图 东 历史，好 比站在 山上 ，可 以看到很远很多的东西；没 片、表格 。这就要求教师充分把握和利用好教材上 的图文资料 ， 有学问，不 晓得历史 ，如在暗沟里走路 ，摸索不着 ． 确立合适的导人 问题 ，让学生带着悬念 、疑问、惊奇进入学习活 雷 那会苦煞人。”所以，要激起学生学习历史的兴趣， 动之中，去认真阅读课文 ，激发学 习兴趣 ．从而调动起学生学习 LJI 提高他们的素质 ，下面谈谈我的一些教学体会 的积极性 。 四 一 、勇于质疑 三 、历史教学最应注重德 育 十 在传统历史教学中教师事事包办 ．使学生的质 历史教学 ，就是 以人为本 ，弘扬先人的美德 ．引导学生健康 疑能力慢慢退化 ，创新的意识渐渐枯萎。所以我们 成长 ．让学生轻松愉快地学习．在 了解丰富历史知识 的同时产 点 历史教师要把思考的机会留给学生。学生只有思 生情感的共鸣，接受心灵的陶冶，感受人格 的震撼 。 ’ ， 考 ，才会发现 问题 。只有发现 问题 ，才能去解 决问 如孟子 “富贵不能淫 ，威武不能屈 ”的傲骨 ：张骞 出使西域 ， 题 ，才能在 “发现”和 “解决 ”的过程 中，培养 自学能 百折不挠的毅力 ；霍去病 “匈奴未灭 。何以家为”的抱负 ；郑成功 力、思考能力、质疑能力乃至于创新能力和合作交 收复台湾的状志 ：孙中山振兴 中华的抱负……让学生牢记这些 历史名人 、名言、名事 ，以起到潜移默化 的教育作用 通过上述 微窑鎏萎嚣 霎茎萎墨 喜舅金弈教学使学生学习这些历史人物大义凛然的民族气节 ．学 习他们 了，在历史课堂上他们必将活力四射 。 保家卫国的牺牲精神 ．学习他们忧国忧 民的爱国情怀。 一 二 、 愉快 阅读 。激发兴趣 总之。历史教师教学要打破教学窠臼．不拘一格 ．引导学生 至 歌德说：“历史给我们的最好的东西就是它所 认识历史 、热爱历史 ，用心感悟历史 ，用情学 习历史 ．用理体察 激起的热情。”所以说 ．历史学习虽然以掌握历史概 历史 在教学中．教师给学生一个轻松愉快的学习环境，让学习 念 、探求历史发展动 因和规律为 目的．但绝非枯燥 成为学生生命流程中最富色彩 的精神体验 ．把课堂营造成学生 无味 的 不过仅凭教师的讲解 ．学生很难准确地理 成长中最具向往的精神家园．这样就会营造一个历史教学的春 解抽象的历史概念和规律 ．仅强调 “死记硬背 ”．学生肯定无法 天 ． S屯 ．‘lL．5屯 ．‘．{上．．S ．SIL．址 ．址 ．s吐-．j屯．址 ．I‘L．‘lL．；止 j ．止‘．止‘ ． ；IL 生物学是以观察和实验为基础的 自然科学 二、对部分 实验加以改进 。更有利于学生理解 。 七 、八年级的生物学新教材 ，实验内容穿插于各 在我们的教材中的有些实验得到的结论和现象受到学生 章节 中，主要 目的是通过实验来培养和提高学生 的质疑，对此 ，教师可以适当加以改进 。更有利于学生理解 ，使 的动手操作能力 。同时 ，实验的内容和数量的增 实验更合理 如在做 膝《跳反射