高中生物教学中低碳生活意识渗透.pdfVIP

圈心§翘． 一一 ．科学．自然 高中生物教学中低碳生活意识渗透 张书生 (江苏省徐州市郑集高级中学城区校区 江苏 徐州 221000) 摘要：学生作为国謇未来的主人，需要教师在生物教学中不断地向学生渗透低碳生活意识。这样玩有利于促使学生养成 低碳生活习惯，也有利于目寥经济的可持续发展。因此，在南中生物教学中应注意课上、课外低碳生活意识的渗透，以度教j荦 的表率作用，尽量做到全方位地培养学生的低碳生活意识和低碳生活习惯． 关键词；高中生物}低碳生活意识；生物教学 中圈分类号,．G633．91 文般标识码：B 文章编号：1672--1578(2012)06--0195--01 随着工业经济的不断发展，=氧化碳的排放量越来越 才能逐渐改善温室效应。例如，利用植树造林增加地球植被 大，地球臭氧层正遭受着严重的破坏，垒球面临着严竣的气 台量，通过光合作用吸收二氧化碳。积极研发绿色生态能 侯危机。尤其，我国作为一个发展中的工业大国、人口大国， 源，减少使用耗能量大的生活用品。 气候危机更为严重。近几年。屡屡发生的灾难性气候问题已 生物教师在课堂上，通过引导学生自主进行“发生问 经威胁到人们的生存环境与健康安全。从粗放型经济模式 题——了解危害——寻找缘由——解决措施”，在这个教学 向集约型经济模式转变，推行低碳经济已经成为我国当前经 过程中全方面地向学生渗透低碳意识，使其从日常的身边小 济发展中重要的战略国策。利用生物学向人们渗透低碳生 事做起，养生低碳生活意识。 活意识，进行低碳教育是我国作为碳排放大国义不容辞的职 2．2在课外活动中渗透低碳生活意识。丰富而精彩的 责。学生作为未来社会经济发展中的生力军和主要力量，有 课外活动是向学生渗透低碳意识的最佳途径之一。生物教 必要通过生物学不断地向其渗透低碳生活意识，有利于未来 师可以借助相关节日，结合学生的特点，适当地开展与低碳 经济的建设与发展。因此，本文初步探讨了如何在高中生物 相关的主题活动，使学生对低碳生活和低碳经济有个深层次 教学中向学生渗透低碳生活意识。 的认识。例如．在每年6月5日世界环境日到来之际。教师 1．在教学中渗透宣传低碳相关概含 可以适当地组织与“环境问题和保护”相关的主题活动，演 低碳：指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。 讲、座谈等等。让学生在相互沟通和与交流问提高对低碳的 低碳生活：指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，减 了解，促进学生树立牢固的低碳意识，养生良好的低碳生活 低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少大气污染，减缓生 习惯。还可以适当地组织学生深入社会．在广场、花园等人 态恶化。 群聚集较为密集的场合进行低碳生活意识宣传。既有利于 低碳经济：指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、 向更多的人宣传低碳意识，也进一步深化了学生自身的低碳 ‘ 制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少 生活意识。 煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社 z．3积极发挥榜样示范作用，渗透低碳生活意识．为 会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。 了能够更好地帮助学生将低碳生活意识融入到实际生活中。 2．高中生物教学中低碳生活意识的渗透策略 要积极发挥教师的表率作用。教师作为学生的人生导师，应 2．1在生物教学课堂中渗透低碳生活意识。为了积极 做到以身作则，切实地培养自身的低碳生活意识，并在具体 推进低碳经济发展，培养学生的低碳意识，现行的高中生物 教学过程中体现出来．在高中生物教学中，教师大多利用多 课孝内容巴经多处体现出生物教学和低碳