让学生更有兴趣地学习生物.pdfVIP

放 教 研集 静 萃 ∞ o ／一—————— ， ————— ——————，—————～ o) (江苏省南通市通州区三余 学 曹峰丽) 3 、 —————一— 、——————— ——————× ～ —／ o r- 生物学学习兴趣是学生认识生命 育效果 就要 以灵活多样 的教学方法 生对生物学科有肴独特兴趣 。作为生 ． 活动规律 的起点．是推动学生探求生 和手段 ．让学生 以快乐的方式接受生 物学教师 ．如果不能设身处地为学生 物学知识、获得能力的意向活动。是构 物学学习。例如 “隔离与物种的形成” 着想．置学生的实际情况不顾．那么学 成学 习动机最活泼的心理成分 ．是学 传统教学．过分强调有关物种和隔离 生原本有的兴趣就会消失殆尽 ．这就 习动力最重要的源泉 没有兴趣 的生 概念的记忆 ．学生却往往 因为记忆的 需要我们从生物学教材的实践性和直 物学学习．无异是一种苦役 ．因为没有 内容过于单调和生涩而达不到教师的 观性 出发 ．充分挖掘教材 内容 ，从学生 兴趣 的地方就没有智慧和灵感。 要求 怎样合理利用教材资源将这些 的实际、地方 的实际上 出发，引导学生 一 重视情感 目标 ．激发学生兴趣 生涩复杂 的理论变得美丽 自然引人人 进行探究和合作．保护学生生物学学 、 知识本身是枯燥的．学生并不会 胜 ．不知不觉地 留在脑海里久久不能 习兴趣 对所有 的内容都有兴趣 ．教师要通过 忘怀呢?我给学生准备 了棕熊和北极 四、科学实施评价。提升学生兴趣 处理化枯燥为生动 ．激发学生 的学 习 熊的故事影片．特意去掉了解说 ，让 在 中学生物教学 中教师要立足全 兴趣 。例如 。教材 中 “现代进化理论 的 学生通过 自主学 习隔离与物种形成 体 ．针对不 同层次水平 的学生 ．创设 由来 ”。大篇幅文字对拉马克 、达尔文 的相关 内容 ．对 比加拉帕戈斯群 岛雀 平等竞争和追求成功的机会 ．从而激 进化理论和现代进化理论进行阐述 ． 的进化过程．用 “隔离”“地理隔离” 发学生的成功欲望 。 “跳一一跳 ，就能摘 然而学生却对这些深奥 的理论毫无 “生殖隔离”“种群基 因频率 ”“基因交 到桃子”．让学生在用所学 的生物学 兴趣 ．或者有好多学生认为这些理论 流 ”“物种 ”相关词语 ．扩充和讲述棕 知识解 决 问题 的过程 中尝试体验学 学完后除 了，考试外 ，别无他用 。针对 熊和北极熊 的故事 ．学生在课堂 中俨 习的乐趣 ．保持积极进取的心态 ．进 这种情况 ．我让学生用这三种不同的 然成 了编剧 ．都很认真地用 自己的语 一 步发 展学生 学 习生 物学 的积 极性 理论分别解释长颈鹿的成 因．学生 的 言描绘着北极熊跟棕 熊之 间 由于地 和主动性 ．从 “要 我学 ”到 “我要学”．再 兴趣高涨 ．大家七嘴八舌，争先抢答： 理隔离逐渐演变成生殖隔离 ．由一个 到 “我乐学”的递进转变 ．形成具有 内 拉马克的用进废退理论认为长颈鹿 物种进化成两个物种的过程 。甚至有