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2012年 2月 28日 恩格尔系数过大，岂能有影响、限制之功效 文 ／王关平 新课程高中政治必修 l第三课 “多彩的消费”，教材在消费结 ：等最基本的消费支持多，而用于发展资料、享受资料消费支持就 少，所以恩格尔系数就大。可见这里恩格尔系数大是结果而不是原 构讲述中讲道：“恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是 ： 影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提 ：因，而教材把这一结果又当成原因。不能把二者理解为互为因果关 系。所以教材中所讲的值得商榷。 高。恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改 ： 善。”笔者看来教材用 “影响、限制”词来说明恩格尔系数欠妥，具体 ： 三、居民消费结构中，影响消费的因素有居民收入和物价总体 从以下几方面来说明。 ：水平，还有消费观念 一 、 明白什么是思格尔系数 - 除过食品支出外其他消费支出的多少，消费层次的改变和消 恩格尔系数是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。19：费质量的提高同样都是受居民收入和物价总体水平的影响。所以 把其他消费支出的多少，消费层次的改变和消费质量的提高归罪 世纪德国统计学家恩格尔根据统计资料，对消费结构的变化得出 · 一 个规律 ：一个家庭收入越少，家庭收入中(或总支出中)用来购买 ：于恩格尔系数过大实在不科学。 食物的支出所占的比例就越大，随着家庭收入的增加 ，家庭收人中 · 四、要正确认识到恩格尔系数过大的影响 (或总支出中)用来购买食物的支出比例则会下降。推而广之，一个 ： 只是反映出该地区居民用于其他消费支出的减少 ，只是反映 国家越穷，每个国民的平均收入中(或平均支出中)用于购买食物 ：出该地区消费层次没有改善和消费质量没有提高而已。 的支出所 占比例就越大，随着国家的富裕，这个比例呈下降趋势。 ： 针对以上分析笔者认为教材中用词不科学不准确，对教材中 二、恩格尔系数是将居民消费层次、消费质量用数据形式表现 ：的描述这样改应该更能说明问题 “恩格尔系数过大，反映出其他消 出来．用来反映该地区经济发展状况、居民收入状况和消费状况 ：费支出减少，特别是发展资料、享受资料的减少，也反映出消费层 恩格尔系数大小不是由政府规定的必须要达到什么样的 目：次没有改善和消费质量没有提高。恩格尔系数减小，通常表明人们 标，更不是由国家法律形式确定的。具体地说，由于某国或某地区 ：生活水平提高，消费结构改善。” 一 定时期内经济发展落后或者经济发展滞缓，导致居民用于食品 ： (作者单位 陕西省延川县永坪高级中学) 重视 物识外寥绣 文，张剑伦 生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生 仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学 物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为 生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力 生物教材的重要内容，如初中生物第一册 (上)中就编入课外实验 四、课外实验有利于巩固和深化课内知识 十多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原 由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法 因，不少教师未能充分重视课外实验的教学，所以影响了学生对知 在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较 识的掌握以及学生能力和素质的提高。笔者认为，应该重视中学生 难掌握。如果课后再辅之以课外实验，既可克服时间限制。学生的 物课外实验的教学，其理由如下： 观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。 一 、课外实验有利于培养学生的独立工作能力 笔者认为，课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主 由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验 体作用，而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实 器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实