重视生物科学发现史，对学生进行情感教育.pdfVIP

2013 8 月28 日 研前沿 重视生物科学发现史，对学生进行情感教育 文/陆文章 摘 要院野提高生物科学素养”是新课程的基本理念，在高中生物教学中充分挖掘教材涉及的科学史，抓住有利时机对学生进行情 感教育，有时要比花更多的时间来灌输知识效果更好。 关键词院生物 教学片段 情感教育 教育家曾经说过这样一句话：“用孩子心灵深处的能源，去照 来的自然规律，现在我们几分钟就可以学懂了，而有的同学看成 孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。” 是很难的事。其实只要每一个人找准自己，建立自信，我相信你们 下面是我教学中的两个教学片段： 现在遇到的这些困难算不了什么，努力吧！我相信你们会成功。 片段一 片段二 上《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》（人教版高中生物必修 2 第 上《DNA 的分子结构》这节内容（人教版高中生物必修2 第3 1 章第1 节）内容时，让学生课前预习，思考科学发现的过程。我的 章第2 节）时，对“DNA 双螺旋结构模型的构建”教学我是这样实 导入环节是这样的：同学们，《基 分离定律》是谁发现的？学生 施的：让学生认真阅读第 47 页至第 48 页“DNA 双螺旋结构模型 答，是孟德尔。孟德尔是哪个 代的人？生于1822 年，死于1884 的构建”故事，然后请同学探讨以下问题： 年。同学们回忆一下“DNA 分子双螺旋结构”的提出是哪一 呢？ 1.这个故事涉及哪些科学家？ 1953 年。那同学们想一想，在孟德尔发现《基 分离定律》时有没 学生回答：有威尔金斯、富兰克林、查哥夫、沃森、克里克及一 有“DNA、基 、同源染色体”等这些概念呢？学生回答：没有。孟德 些化学家。 较 尔真是太神了，他是一个怎么样的人呢？ 2.最终构建出DNA 双螺旋结构模型的是谁？ 下面给同学们作简单介绍：内容略，介绍完后总结出孟德尔 学生回答：沃森和克里克。 伟大的一生。 3.其他科学家给他们哪些帮助？ 1.孟德尔没有被贫困吓倒，家境贫寒，童 丧父，靠姐姐的嫁 学生回答：威尔金斯和富兰克林为他们提供 DNA 的X 射线 妆费完成高中学业。 衍射图谱，查哥夫为他们提供腺嘌呤（A ）等于胸腺嘧啶（T ），鸟嘌 2.孟德尔从小对自然界产生好奇。如 8 岁的孟德尔问出好奇 呤（G ）等于胞嘧啶（C ）的信息。 的问题：为什么麦子的种子种下去长出来一定是麦子，葱的种子 4.沃森和克里克在构建模型的过程中，出现过哪些错误？ 一定是葱。 学生回答：尝试了很多种不同的双螺旋和三螺旋结构模型的 3.孟德尔勤学、博学。大学读的是哲学，但他还学了数学、统计 构建，被化学家否定了这种模型。 学、物理学、生物学等。 5.他们如何对待和纠正这些错误？ 4.孟德尔的交际能力很好。读书时接触很多大师，如物理学家 学生回答：在失败面前，沃森和克里克没有气馁，有重新构建 多普勒、数学家和物理学家依汀豪生、生物学家恩格尔等。