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运用生物科学史培养学生的科学素质 诞节的前夕。孝顺的道尔顿给他的妈妈买了一双“棕灰色” 的袜子作为节日礼物。当妈妈看到袜子时，感到袜子的颜 张素芬 色过于鲜艳，不适合自己穿，就对道尔顿说：“你买的这双 (山西大同大学大同师范分校。山西大同037039) 樱桃红色的袜子，我没法穿”。道尔顿听后感到非常奇怪， 袜子明明是棕灰色的，为什么妈妈非说是樱桃红色的呢? 摘要：生物课程是培养学生科学素质的重要载体。探索运 疑惑不解的道尔顿拿着袜子去问弟弟及周围的人，结果除 用生物科学史培养学生的科学素质，主要阐述了科学素质 了弟弟与自己的看法相同外，被问的其他人都说袜子是樱 的内涵，生物科学史在培养学生科学素质方面的作用，学 桃红色的。小道尔顿对这件小事并没有轻易放过，他经过 生科学素质培养的途径与原则等。 认真的分析和比较发现，自己和弟弟的色觉与别人的不 关键词：生物科学史；科学素质；途径 同，原来，自己和弟弟都是色盲患者。道尔顿虽然不是生物 中图分类号：G662．4文献标识码：A 学家和医学家，却成了世界上第一个发现色盲的人，人们 008—8881(201 文章编号：1 0)02—0085—02 为了纪念他，把“色盲症”又称作“道尔顿症”。可见只要留 心和善于发现，我们生活的周围环境中到处都是需要探索 生物科学史中的每一个发现，都是科学家经过深入的 和发现的未知世界。学生听了色盲症发现的故事，急切地 科学探究或实验而产生的，科学史的内容在很大程度上反 想知道“色盲症”即“道尔顿症”的发病原因，于是我乘热打 映了科学家的探究过程和探究方法，能够作为学生理解科 铁，因势利导，给学生讲述了伴性遗传的发病原因及其遗 学探究过程、掌握科学研究方法的范例。学生在生物科学 传规律，学生在高涨的激情和浓厚的学习氛围中听讲，思 史的学习过程中，不仅可以获取生物科学知识，而且能够 维异常活跃，教学也收到了很好的效果。再如在讲“人类遗 体验科学家探究问题的过程，体会探究的乐趣，学习科学 传病与优生”时可以引入“试管婴儿”问世这一科学史，使 的观点、方法。学习科学史，以史为鉴，可以增强学生的社 学生认识到“体外受精”和“胚胎移植“不仅是医学上的重 会责任心，培养他们正确的情感态度与价值观。由此可见， 大突破，而且对于人类优生学的发展也具有重要的意义； 在生物教学中渗透科学史教育是有非常重要的意义的。 在讲“基因的结构”时可以引入“人类基因组的研究”这一 我国学者认为，科学素质由科学知识、科学方法、科学 科学史，使学生意识到人类基因组研究的理论与技术