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创新课堂 运用现代教育技术　提升生物课堂教学有效性 ■吴明艳　（辽宁省本溪市第十六中学　117000） 【摘　要】　随着多媒体、网络信息等新技术的发展，越来越多的现代化教学设备和教学手段走进生物课堂，大大提高了课堂效率。本文将从四 个方面，探讨现代教育技术如何提升生物课堂教学的有效性。 【关键词】　现代技术；提升；生物课堂；有效性 当前，我国教育正在大力推行的“新课程标准”，倡导的是由传统 认识，若能在课堂总结阶段利用多媒体动态演示一下外界氧气进入、运 的“应试教育”向“素质教育”为总目标的转变。“新课标”不仅注重知 输直至到达组织细胞，以及二氧化碳产生直至排出体外的全过程，将会 识的“结论式教学”，更注重学生在完成知识的意义建构的过程，即“过 使学生将零散知识连串起来，达到融会贯通的效果。 程式教学”。而“新课标”所赋予生物教学的任务明确指出：生物教学的 三、准确实验演示，减少理解偏差 第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养 实验是生物教学中重要的基本研究方法，实验操作要求务必准确， 合格的公民。因此，在生物教学中既要注重生物学科知识点的严谨性、 细微的偏差都会导致实验结果的巨大差异，从而阻碍学生的正确理解。 深刻性，更要注重培养每一个学生的生物学习兴趣，使之能主动认知多 而在传统的实验教学中，教师主要依靠演示，其细微的变化和实验操作 姿多彩、与人类生活息息相关的生物环境，用生物的视角去认识科学、 很多学生不易观察。而利用多媒体等现代教育技术清晰的将实验操作过 技术、社会和生活中的有关问题。 程录制下来，在课堂上播放，既可放大展示实验的细微操作和现象，还 作为一门自然科学，观察和实验是生物学基本的研究方法，许多知 可反复播放，突出重点，获取最佳的效果。 识的传授必须以学生的感性认识为基础，而传统生物教学存在着教法单 如学习《观察和使用显微镜》以及观察植物、动物细胞等几节课， 一、知识点抽象、互动性弱等缺点。随着 IT 网络信息等新技术的发展， 传统的教学方法常常是教师演示、学生操作，很难做到在课堂上每位学 越来越多的现代化教学设备和教学手段走进了课堂，步入了中学生物教 生都能掌握，而且学生操作过程的不当之处也常常被忽略。针对这一问 学领域。激发学生生物学的学习兴趣，充分调动学生的多种感官功能认 题，教师可以选用数码显微镜，请一位同学上台演示操作，这个过程可 识和理解事物，培养创造能力和精神，进而提高课堂教学效率，达到良 直接通过电脑投射到大屏幕上，让其他同学进行观察并评价此位同学的 好的教学效果。 操作步骤。或教师在课前用 DV 拍摄一段学生错误操作显微镜的录像在 本文将从以下四个方面，探讨现代教育技术对于生物课堂教学有效 课堂上播放，让学生们找出这位同学操作的不当之处并加以改正，通过 性的提升： 找错误并对比自己的操作，将有助于学生更好的反思，避免雷同问题， 一、营造学习情景，激发求知欲望 达到有效的学习目的。 传统黑板加粉笔式的教学模式以知识传授为主要目的，忽视学生主 四、延伸课堂教学，注重双向互动 体的情感参与，既枯燥又呆板。而按学生发展规律和认知结构设计多媒 现代教育技术下的生物课堂不仅体现在多媒体教学上，随着校园网 体 CAI 教学课件利用较大的信息容量、生动的画面、丰富的内容、多样 络的普及和完善，网络教学作为课堂教学的延伸形式，作用日益重要。 的问题和及时的反馈等特点，为学生创设课堂教学情境，提供愉快和谐 网络环境下的生物课堂得到进一步的开放，更能体现学生的主体地位。 的学习气氛，激发学生的参与求知的欲望，产生兴趣与美感，学生注意 通过上网，学生将获得在课堂上学到的或学不到的更多信息，变被动的 力集中，处于积极主动的最佳学习状态。 接收认知为主动地获取新知，并通过网络课堂实现资源共享，极大丰富 如在讲述《生物对环境的适应和影响》一节中，教师在导入部分