运用情境创设,提高教学效率.pdfVIP

溜 运用情境刨设，提高教学效率 钱 维 教学情境是课堂教学的基本要素 ，随着初 中生物 应用活动情境中理解知识，使每个学生学习的过程不 新课程的深入实施，创设教学情境已经成为每一位教 是被动地接受信息，而是理解、加工信息，主动构建 师的必备技能之一。生物新课程提出的面向全体学生、 知识的过程。 提高生物科学素养 、倡导探究性学习、注重与现实生 二、课堂教学中情境创设的途径 活联系四大理念 ，大大地丰富着 “情境”的内涵 ，对 生物课堂教学情境的创设有重要启示。 教师在深入分析教材、关注学生内心世界的基础 上，从学生的内心需求、情感体验出发 ，挖掘教学素 一 、 课堂教学中情境创设的作用 材，创设教学情境，就可以激发学生学习的欲望，激 创设教学情境 ，就是在教学过程中，教师根据教学 活学生的思维活动，从而达到培养和提高学生学习和 目标的要求 ，依据一定的教学内容 ，通过精心设计 ， 思维能力的目的。生物教学过程中，可以利用诗词谚 人为设置和创造的有利于学生感受和体验某种情境的 语、生物实验等创设教学情境 ，我通常采取以下方法 物质环境或心理氛围。它是教师为完成教学任务而进 创设教学情境。 行的创造性活动。教学情境可以分为内在情境和外在 1．利用 日常生活问题创设教学情境 情境 ，教师主要通过外在情境去激发内在情境。就生 生物学是一门与生活联系非常紧密的学科，很多 物学科而言，教学情境创设的目的可归结为以下两点。 生物学知识可以直接解释El常生活现象，运用于 日常 1．可以激发学生的学习兴趣，促进 良好学习品质 生活中；当学生觉得生物学知识与实际生活之间存在 的形成 着密切关系的时候 ，就能使他们的好奇心转化为强烈 学习是具有很大情意倾 向的思维劳动 。学习的 的求知欲。例如，在组织学生学习 《溶液浓度的大小 过程是紧张和艰苦的。只有从各个方面为学生创造 对植物的根吸水的影响》前 ，要求学生回家动手制作 一 个 良好的情境 ，才能使学生在学习过程中，始终 腌黄瓜或糖拌萝 b (西红柿等)。学生发现，腌制后的 保持注意力高度集中，思维非常活跃 ，探索精神十分 黄瓜条 比腌制前变软了，会提出 “碟中的水从何而 旺盛的最佳状态。因此，创设 良好的教学情境，对学 来?”等问题。再如，在学习 《人类对细菌真菌的利 生形成乐于积极 、主动学习的情感 、态度有着重要的 用》一节时，我让会做馒头的学生描述馒头制作的过 作用。 程 ，用多媒体动画展示酵母菌产生的CO气体在面团 2．可以有效地突破教学重点、难点 中产生许多小孔的细节，学生就理解为什么馒头膨大 “知识存在于背景 中才有意义。”对学习者来讲 ， 而松软了。这些来 自日常生活的情境能更好地增加学 知识存在于他们感兴趣的情境中，学习者才能感受到 生对所学内容的理解。 轰 它的意义，主动去感受它的意义，更好地领悟它的意 2．利用新闻事件、社会热点问题创设教学情境 矗 义。置身情境中的学生很容易产生探究的愿望、解决 社会热点问题的利用，不仅可以激发学生对教材 唁 问题的热情与责任感，这些学习的动力资源促使学生 知识点的兴趣，还可以激发他们的好奇心和求知欲望 ， 主动