运用思维经济原则,打造生物高效课堂.pdfVIP

运 用 思维经 济原 则 ，打造 生物 高效 课 堂 朱景耀 (内乡县实验高中，河南 内乡 474350) 摘 要 ：奥地利物理学家、哲学家马赫提 出了一种思维 述为主 ，要靠学生去深入理解 的教材内容，若运用多媒体教 经济原则，其为我们打造高效课堂提供 了一条重要途径。本文 学，效果就不会很好 。比如：“组成生物体 的物质基础”、“生态 论述 了运用这一原则打造生物高效课堂应注意的六个方面。 系统的成分”、“生态系统的结构和功能”、“DNA的结构 ”、“遗 关键词 ：思维经济原则 生物高效课堂 经济 传的基本规律”等 。因此 ，在生物教学 中，如果将现代媒体与传 统经典手段相结合 。就能相得益彰 。 奥地利物理学家、哲学家马赫提 出了一种思维经济原则 ， 4．学法指导要经济 其主要 内容是在认识某一事物或追求某一 目标时。应该力求 著名教育家陶行知先生指出：“我 以为好 的先生不是教 花费最少的思维 ．对事物作 出最完善 的陈述。简单地说 ．就是 书 。不是教学生 ，乃是教学生学 。”所以教师要寓学法于教法之 以最小 的能耗取得最大 的功效 ，也就是省时省事 ．事半功倍 。 中．如高 中生物识记点 比较 多 ，教师要有计划 、有 目的地把科 其为我们打造高效课堂提供 了一条重要途径 。下面就如何运 学的简便的实用 的记忆方法传授给学生 ，并鼓励学生与遗忘 用这一原则打造生物高效课堂 。谈谈我的见解。 作斗争，帮助学生掌握遗忘规律 ，从而达到牢固地掌握知识之 1．导入要经济 目的。如人体必需的八种氨基酸 即 “甲硫氨酸 、缬氨酸 、异亮氨 导入是一节课 的开始 ，虽然只是一个很短 的环节 ，但是在 酸 、亮氨酸、苯丙氨酸、赖氨酸、色氨酸、苏氨酸 ”可谐音编成 整个教学活动中起着举足轻重 的作用 。明代文学家谢榛谈及 “甲携一 、两本蓝色书 ”这一句话将死记硬背的知识 点记住 。再 文章开头时说 ：“起句 当如爆竹 ，聚响易彻 。”写文章是这样 ，导 如联系 “人患肠 胃炎脱水后不直接补充纯水而是补充0．9％的 课更应如此 。导课要能迅速集 中学生注意力 ，激起学生学 习兴 生理盐水”．可 以加强对 “无机盐有维持血细胞正常 的形态和 趣 ．调动学生求知欲 ，将学生带人到学习情境之中。例如新授 功能、有维持生物体正常生命活动的作用”的记忆 。 课 “生命活动 的主要承担者—— 蛋 白质 ”的导入可这样设计 ： 5．练 习要经济 出示阜阳 “大头娃娃 ”图片和饮用含三聚氰胺的有毒奶粉而患 要加强 “有效训练 ．分层作业 ”的研 究。教师要为学生精选 病的婴儿的图片。向学生提 问：为什么假奶粉会使婴儿营养不 适合不 同学生层次发展的个性化作业 。课 内作业主要解决课 良．变成 “大头娃娃”?为什么饮用含三聚氰胺 的有毒奶粉会使 标要求 ，课外作业满足差异 自主发展需求 。避免机械重复训 婴儿患病?让学生讨论 回答是什么原 因导致的?继而让学生归 练 ．引导学生跳 出题海 ，切实减轻学生过重 的学业负担 ，做到 纳缺乏蛋 白质导致 的严重后果 。然后引用恩格斯关于生命 的 辛苦教师一人 ，解放学生一片。 论述 ，强调蛋 白质对生命 的重要性 ，引出课题。通过生活 中的 6．检测要经济 两个轰动社会的事件作为铺垫 ，培育和预热了 “蛋 白质”概念 目前 ．不少学校已明确要求教师课堂教学 中安排学生练习的 和功能 的最近发展 区，极大地激发了学生 的学 习兴趣 。在实际 时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和 教学过程 中，教师还应根据实际情况进行必要的调整 、创新 ， 灵活使用上下工夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据 让导人更加艺术化