运用多媒体技术生动初中生物课堂.pdfVIP

＼技术在线＼ ssn．1671-489X．2013．16．042 10．3969／j．i 运用多媒体技术生动初中生物课堂 王香凤 苏州工业园区第十中学 江苏苏州 215021 摘要对多媒体技术与传统课堂教育教学手段脱离、应用技术与教学节奏不适应等运用过程中的 问题进行探讨，总结其将抽象内容直观化、提升学生思维能力等方面的优势，最后提出科学合理 利用动画、与多种教学手段结合等优化多媒体运用的措施． 关键词多媒体技术；生物课堂；实验 中图分类号：G633．91文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2013)16-0042—02 关于多媒体的概念，通常来说，狭义上指在教育教学工 师采用。在实际利用多媒体的过程中常常会出现一些问题。 作中对多媒体技术的应用，如对计算机的综合利用，对声音、 1．1多媒体技术存在与传统课堂教育教学手段脱离现象 文字、符号、图像等多种媒介信息的利用和控制，以及将电视、 在实际的生物课堂教学中，部分生物教师会认为，一旦 录音、计算机等技术有机组合在一起完成的教学；广义上指 利用多媒体之后，就可以不用书写板书了，于是放弃了粉笔 将多个具有单一功能的教育教学使用媒体进行应用式组合， 和黑板。事实上，作为有效的教育教学手段，优秀的板书能 如投影仪、幻灯片、挂图的组合等。利用多媒体技术完成教学， 将需要学生掌握的知识内容体系中的学习要点以及重点结构 能帮助学生更加直观了解到所学的知识，将晦涩抽象的知识 进行结合，保证教师在教学过程中清晰的教学思路，有助于 变得具体生动。在初中生物课堂教学中，利用多媒体技术的 学生及时理解知识。而从学生对知识的掌握情况出发，教师 特长和优势，能完善生物教学结构，充分调动初中生参与生 还可以及时调整板书。因此，这些传统的教学手段具有多媒 物学习的积极主动性，强化学生自主进行生物学习的效率， 体无法替代的功用。在初中生物实践教学中可以发现，选择、 实现激发学生创新品质、提升学生综合素质的目标。 组合媒体必须坚持信息最优化原则，需加强传统媒介与多媒 1生物课堂教学过程中应用多媒体技术的关键问题 体技术的优势互补。 伴随科技的不断进步，在生物教学中，多媒体技术具有 1．2应用多媒体技术与教学节奏不适应问爱 其他教学手段无法比拟的实际效果，被越来越多的学校和教 教师对生物教学节奏的把控会在很大程度上对实际教学 底蕴、生活环境等因素的制约，学生缺乏英语的信息来源， 英语语感，提高了学生的英语阅读素养。 英语知识面很窄，学生缺乏英语口语训练的环境，很难用英 如在讲解“Ihaveapenpal”时，笔者利用智能语音 love 语交流。信息技术的应用有效解决了这些问题。利用信息技 教具制作有声卡片，用点读笔点击卡片播放“I going 术手段可以为学生创设真实的英语口语交际情境，利用点读 hiking”这首歌，激发学生学习兴趣．除此之外，笔者利用 机、电脑进行人机互动，利用网络拓展学习空间，这些手段 智能语音系统的软件平台，制作了一系列实物有声课件，把 有利于提高学生运用英语语言的能力。 本节课中涉及的人物、实物制成会说话的素材，用以展示本 isthescience 如在进行PEP英语六年级上册“Where 节课的主要单词，并通过核心句型进行对话练习，巩固了新 知，培养了语感。本节课，笔者针对教材特点设计了游戏环节， museum?”的教学时，由于农村条件的限制，大多数学生没有 听过“科学博物馆”，没有博物馆的知识储备。为此，笔者 游戏环节中的“指鼻子”和“击鼓传话”也同样用到了畅