运用五问法写好高职专业课说课稿.pdfVIP

运用“五问法”写好高职专业课说课稿 陈 琼 (湖南生物机电职业技术学院湖南长沙410127) 摘要：说课是以教育教学理论为依据，针对所教教材的教学设计和学生实际，以教师自身和教师群体为对象 的教学研究活动。本文以生物统计课程为例，阐述了采用“五问法”写作高职专业课程的说课稿件的方法和过程。 关键词：高职；五问法：说课稿件；生物统计课程 中图分类号：G718文献标识码：A 文章编号：1672—5727(2010)07--0040-03 说课是以教育教学理论为依据．针对所教教材的教学设计 利用信息进行预测和决策分析。生物统计课程由于能有效提高 和学生实际．以教师自身和教师群体为对象的教学研究活动。 学生认识问题、分析问题及解决问题的能力。养成学生良好的 说课是教师进行教学交流、探讨教学方法、实践教学手段、不断 信息素养．因此，对他们来说。生物统计课程无论是在校学习专 提高教学水平的一种好方法。高职院校开展专业课程的说课． 业课．还是踏入社会后的工作实践。以及自我提高都是非常实 能提高教师对课程的认识和研究．进一步增强教师对课程的驾 用的课程。。 驭能力．收到更好的教学效果。高职教育的人才培养目标是为 “本课程讲授哪些内容” 社会培养和输送大量的具有良好职业道德和实践能力的中高 在课程的这一部分．教师要详细介绍课程的内容体系，包 级实用技能型人才．课程教学内容应是以专业的就业岗位和工 括核心知识点、核心技能点知识与关系。以及该课程在教学内 作过程为主导，说课就应该以此为主线来展开。本人有幸参加 容中所进行的取舍、整合与主要模块之间的关系，也要介绍该 了学院的说课比赛．采用“五问法”写出的生物统计课程的说课 课程的实践教学内容与环节、教学所采用的理论与实践相结合 稿件取得了比较优秀的成绩，写作过程总结在此，供大家参考。 的方式．以及该课程的职业技能标准。同时还要阐述该课程与 “为什么要开设本课程” 该专业前后课程之间的内在逻辑关系。 要回答这一问题。首先要明确本专业的人才培养目标．也 生物统计是数理统计在生物学中的应用．是用数理统计的 要明确本专业人才所需具备的素质、能力以及知识的具体内 原理与方法来分析生物界的数量资料以及各种现象的一门学 容。还要明确本课程在专业人才培养(素质、能力以及知识)过 科。作为高职学院畜牧兽医专业的学生。主要是将生物统计作 程中所占的地位和作用。 为一种应用工具，来提高生产技术水平。因此，能够应用生物统 通过对人才市场需求的认真调查．以及我们和行业专家的 计的基本原理和方法来分析生产实践中技术措施的优劣．以提 商讨，确定了高职畜牧兽医专业的五个就业职业岗位：饲料兽 高生产水平和经济效益．是本课程教学的主要目的。根据生物 药营销与技术服务、动物饲养管理、动物疫病防治、动物繁育及 统计课程所涉及知识的特点．将其全部内容分解成五个教学项 养殖场规划与经营。根据就业岗位．确定了畜牧兽医专业的人 目。具体情况见表1。 才培养目标是：培养面向畜牧、饲料、兽药、动物检疫等行业。在 表1项目教学条件下教学任务的分解表 生产第一线从事动物养殖、动物疾病控制、动物饲料配方生产 教学项目 涉及知识 课时 与营销、动物检疫检验、畜牧业经营管理等工作岗位的高素质 第一部分 统计调查项目 统计调查方案、问卷设计、调查方法 2 技能型人才。本专业人才应具有职业通用能力、专门技术能力、 数据分组及图表制作 4 职业方向技术能力以及可持续发展的学习与适应、迁移能力。 第二部分 统计整理项目 数据的度量 2