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20**教师招聘考试中学数学教材教法练习及答案8 　　一 填空 　　（1）教学设计主要包括以下几方面的内容 __________，__________ ，__________，__________ ，__________ 。 　　（2）数与代教内容主要包括__________ ，__________ ，__________ 。 　　（3）启发学生数学学习的关键有以下几个词:__________ ，__________，__________ ，__________　。 　　（4）合作学习小组一般应遵循__________，__________　的原则。 　　（5）数学课程目标分为 __________，__________ 、__________ ，__________　四个具体目标。 　　（6）《标准》的评价目标是为了促进__________发展及改进__________　教学。 　　二、利用勾股定理编两道题，并简要说明编制思路。 　　三、简答题 　　（1）简述课堂提问技能的实施要点。 　　（2）简述《数学课程标准》的内容要求及具体变化。 　　（3）说课的内涵是什么?说课与教学设计之间有何关系？ 　　四、以人为本的的评价思想应具体表现在哪些方面？结合你对这一问题的认识，谈谈有哪些具体做法。 　　五、写出教学设计的一般步骤，并写出课题摸到红球的概率一课的教学目标。 　　参考答案 　　一 填空 　　（1）分析数学学习背景，确定教学目标，选择数学教学模式，设计数学教学策略，设计课堂评价方案。（2）数、式，方程、不等式，函数。（3）定向、架桥、置疑、揭晓。（4）组内异质，组间同质。（5）知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度。（6）学生，教师。 　　二、利用勾股定理编两道题，并简要说明编制思路。（10分） 　　答：略（可从数、形入手） 　　三、简答题（每小题10分，共30分） 　　（1）简述课堂提问技能的实施要点。 　　（2）简述《数学课程标准》的内容要求及具体变化。 　　（3）说课的内涵是什么?说课与教学设计之间有何关系？ 　　答（1）1）目的明确，重点突出。提问需要设计，可以将问题集中于教学的主要目标，问题的选择在教学内容的关键处、矛盾处，要紧扣疑难点、兴趣点、模糊点提问.2）提问应当含蓄，不能太直白。所提问题大部分要具有挑战性，能够引起学生积极思考甚至是热烈的讨论和争辩。3）提问要准确把握时机，发问的态度要自然，注意问题的层次性。提问要向全体学生发问.4）对学生的回答要认真倾听，予以中肯而明确的评价，肯定合理的成分，指出需要改进的地方。 　　（2）增幅较大的部分是统计与概率，增加了能借助计算器进行较复杂的运算能选择合适的估算方法等内容，大力精简制版缺乏实际背景的技巧性过强的算术应用题，强调培养、提高学生的推理能力、抽象能力、想像力、创造力。 　　（３）说课，就是教师以教育教学理论为指导，在自我认识数学教材进行教学设计的基础上，面对其它数学教师（主要是同一年级教师）或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，相互交流，共同研讨进一步改进和优化教学设计的过程。 　　（1）说课与教学设计的关系：无论是备课还是说课，其目的都是为上课服务，都是上课前进行的教学准备活动，二者的主要内容是一致的，说课是一种深层次的备课，是对教学设计的深入思考与研究；二者的活动方式也都需要教师花费一定的时间来研究课标、教材，了解学生，选择教学模式，确定教学方法，设计教学过程。二者的区别在于：活动形式不同。备课是由教师个体独立进行的静态教学研究行为，说课则是教师集体共同开展的动态教学研究活动，后者对教学问题的研究与反思更深入、透彻、细致。关注对象不同。备课的服务对象是学生，是要把结果展示给学生。说课则主要是面对其他教师和教研人员，带有一定的经验介绍和经验交流的性质。目的不同。备课是为了上课，其目的是为了搞好教学设计、优化教学过程，以保证正常、高效地开展教学活动。而说课是帮助教师认识备课规律，学会反思，提高备课能力，其目的是提高教师的教学科研水平，实现教师专业化发展。基本要求不同。备课强调教学活动的安排，能为教学提供可操作性的教学流程，从理论的高度阐述教学设计的依据。 　　四、以人为本的的评价思想应具体表现在哪些方面？结合你对这一问题的认识，谈谈有哪些具体做法。（15分） 　　答：以人为本的评价思想应具体表现：要尊重个体差异，要关注学习困难的学生，允许暂时达不到目标的学生推迟测评。教学评价在于给学生找到并提供成功的支撑，使每个学生都获得成功的机会；每个学生都有自己的优势智能领域，教学评价在于让学生发现自己的优势领域，同时又认识到自己的不足，从而协调地发展