资产评估专业学位介绍.pptVIP

一、什么是专业学位？ 最早的学位诞生在与职业密切相关的实践性领域，如医生、教师、律师、牧师、会计师等，是某一领域从业人员的职业资格，其前身是从业资格证书或许可证。 专业学位（Professional Degree，在国外也称为职业学位）是相对于学术型学位（academic degree）、以特定职业为背景而设置的一种学位类型。目前，专业学位教育已经成为西方国家高等教育的主要形式。 我国自1991年开始实行专业学位教育制度，到目前为止，专业学位种类已增至38个。 二、我国硕士学位研究生教育面临变革 1、明确界定了硕士学位研究生类型。教育部发布的《2010年全国招收攻读硕士学位研究生简章》首次提出硕士学位研究生包含“学术型研究生”和“专业学位研究生”以及“在职研究生”。说明专业学位不是学术型学位的附属物，专业学位与学术型学位处于同一层次。 2、研究生招生向专业学位倾斜。教育部要求各地招生单位除将招生计划的增量部分主要安排招收专业学位研究生外，还要将2010年学术型研究生招生规模数按原则上不少于5%的比例调至专业学位。从职业需求的角度看，专业学位培养模式将最终取代传统的学术型学位培养模式的主体地位，成为硕士研究生教育的主流模式。 3、实行全日制培养。从2009年开始，除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位面向应届毕业生招收，实行全日制培养，降低了专业学位硕士的工作经验“门槛”。 4、明确职业需求目标。教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中明确提出，课程设置应以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。这样的规定是与培养“高层次应用型专门人才”相匹配的，避免了应届本科生对于“职业”概念的模糊性，培养他们对于“职业”的方向感、亲和感。 5、突出了实践性环节。从国务院学位委员会印发的新增19种硕士专业学位设置方案看，各专业学位在培养目标、课程设置、培养过程、专任教师等方面或多或少存在差异，但是，绝大多数专业学位设置方案中都作了“研究生在学期间必须保证不少于半年的实践教学”的规定。《意见》指出，全日制专业学位研究生学习年限一般2年，实行学分制。并强调以应届本科毕业生为主的全日制专业学位研究生实践教学时间原则上不少于1年。突破了以往学术型研究生培养的模式，大大缩短了全日制专业学位研究生培养的在校学习时间。 四、考试科目 436资产评估专业基础? 参考书目： 《资产评估学基础》，周友梅、胡晓明，上海财经大学出版社，2010.7； 《资产评估学原理》，周友梅、胡晓明，中国财政经济出版社，2010.9； 参见 全国资产评估硕士教指委考试大纲 五、资产评估专业学位的培养目标 国务院学位委员会审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》（学位[1996]30号）第二条规定，“专业学位作为具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。” 教育部《意见》中指出，专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。 国务院学位委员会第27次会议审议通过的《资产评估硕士专业学位设置方案》指出，资产评估硕士专业学位的培养目标是，面向资产评估行业，培养具备良好的政治思想素质和职业道德，系统掌握资产评估基本原理，具备从事资产评估职业所要求的知识和技能，对资产评估实务有充分的了解，具有很强的解决实际问题能力的高层次、应用型的资产评估专门人才。 五、资产评估专业学位的培养目标 我校资产评估专业学位：面向资产评估行业，立足江苏/长三角地区，培养基础知识厚实、专业技能良好、实务能力较强和职业道德高尚，能在资产评估事务所、金融机构、大型公司内部评估部门等从事资产评估业务和管理工作的高层次应用型专门人才。 六、我校资产评估硕士专业学位专业方向 01企业价值评估 02金融资产评估 03无形资产评估 04不动产评估 七、提升MV教育水平的思考 本科教育与MV教育的衔接 职业资格考试与MV教育的衔接 构建理论与实践相结合的高水平师资平台 打造产学研相结合的互动机制 创新“职业”导向的实践性教学环节 打造MV优质特色教育 * * 资产评估硕士专业学位介绍 Audit Report 二、我国硕士学位研究生教育面临变革 二、我国硕士学位研究生教育面临变革 2010年国务院学位委员会正式批准在我国设立资产评估硕士专业学位（Master of Valuation，简称MV）。 2011年，全国将有68所高