做中学不等于用中学——谈任务型语言教学的核心理念.pdfVIP

“做中学” 不等 于“用中 ——谈任务型语言教学的核心理念 浙江宁波市北仑中学 吕吉尔 【摘要】任务型语言教学的核心理念应是在运用语言进行任务活动的过程中自然地学习语言。 任务是英语学习的手段。而不是目的。 【关键词】任务型教学，任务，用中学，做中学 一、引言 认为，任务是促进语言学习的工作计划，小到 《普通高中英语课程标准》指出：“在教学 简短的练习，大至复杂、冗长的活动，如小组 中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习 解决问题或模仿、做决定等。任务具有特定的 内容，使学生有机会表达自己的看法与观点” 目标、恰当的内容、规定的程序和一系列的结 (教育部，2003)。随着新课程标准的实施和新课 改的推进，任务型教学的理念已经为广大英语 以概括为：在学习目的语的过程中领悟、使用、 教师所接受，并得到广泛应用。但对于究竟什 输出语言和运用语言进行互动交流的课堂活动， 么是任务型语言教学，不少教师仍然存在理解 学习者在活动中重点关注的是意义，而非语言 上的误区，从而使任务型教学这一有效的教学 手段失去了其应有的优势和作用，甚至造成了 动中用目标语言进行交流，以取得某种成果的 费时低效的不良后果。导致这一现象的根源主 要在于这些教师没有真正领会任务型语言教学 “～项以目标为取向的活动，学习者在活动中使 的精髓。 用语言以获得实际成果。换句话说，学习者使 任务型语言教学提倡通过“完成任务”让 用目标语解决问题、制作表单、破解难题、进 学习者使用目标语言，因此有人把“完成任务” 行比赛，甚至分享并比较种种体验。”Skehan 比作学习游泳，然而，如果学生“完成任务” 的过程并未运用目标语言，也就谈不上习得目 的四条标准是：以有意义的语言使用为核心， 标语言了。因此，并非有了任务就一定是任务 达到一定的教学目标，有用于衡量任务完成与 型语言教学，因为在“做中学”(1earningby 否的具体结果，以及反映现实生活中的语言使 用情况。 doing)未必等于“在游泳中学习游泳”，在“用 by 任务型语言教学的核心理念是学习者用语 中学”(1earningusing)才是任务型语言教学 的真谛。为了说明这一命题，让我们先弄清什 言做任务，在完成任务的过程中自然习得语言 么是真正意义上的任笼。 (程晓堂、高洪德，2006)。就英语教学而言， 二、什么是任务 “……任务指有利于学生用英语做事情的各种语 不少研究者给任务下过定义。Breen(1987) 言实践活动”(教育部，2003)。任务型英语教学 @ 万方数据 也》J巍蕺§豁：4Ⅷ。鲢觑啦#雌*#《·霸#》哺绱张女吨婚《》‰．龆 就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力， “任务”泛滥的原因之一。 把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的 四、任务型语言教学的实施 活动中自然地使用英语，在使用英语做事的过 程中发展和完善自己的语言能力。简言之，即 论，在任务型语言教学中，教师必须向学习者 为用而学，在用中学，学了就用。