职业中学数学阅读教学的实施与策略.pdfVIP

教 学 研 究 谈 学生 主体的语文教学 王继武 (唐山市丰南区稻地中学，河北 唐 山 063000) 语文教学在新课程改革中．一步一步走 向以学生为主体的 学生之间的合作学习也是促进学生学习的重要手段 实践证 素质教育轨道 “以生为本 ”是语文教师提 的最 多的观点，要实 明．小组学习在课堂上起到了教师意想不到的作用 。但是 ．小组 现真正的以生为本 ．教师 的教学活动就必然要 以学生 的 “学”为 使用不当．其副作用也是很让教师挠头的。经验证明，要高效利 中心。为此 ．笔者总结 了 “五学”教学思想 。 用小组学习．一定要对组长和组员进行合理分工 、能力培养 。对 一 、 情境导学 组长的组织能力 、表达能力 、引导学习能力 、评价能力 、总结能力 为使学生能真正的融入课堂 ．融人课文 ．教师有必要为课 要进行长期引导，对组员的参与意识和学习习惯也要随时关注。 堂、为学生创设一定的情境 ，这个情境一方面要结合学生 已有 要提高小组合学的效率．教师也要精心备课，设计出确实值得小 的生活经验 ．调动学生 已有 的情感 ，一方面要结合作 品的时代 组研讨 的有价值 的题 目 此非一 日之功 。教师一定要有耐心。 背景 ．为学生理解文本铺平道路 ，另外，还要根据语文课文学的 四、质疑探学 需要 、理解 的需要 ．采取一定的活动形式 (辩论 、采访 、课本剧 我一直秉承这样一个观点：“语文教学 中，学生提 出一个 问 等)．如学 《木兰诗》一文 ，为让学生深入理解术兰 的形象，可 以 题往往 比解决一个 问题更有价值 ”因为它意味着学生学得主 采用让学生利用片段排演课本剧 ．然后通过采访让学生感受木 动．学得投人 ．想学得更好 。因此 ，每节课上 ，我都鼓励学生提出 兰在不同时期的心理活动和情感 ．学生对木兰的形象理解就水 自己的见解和疑难 对这些难题 ．可 以调动全班学生 的智慧来 到渠成 了。 解决．可以教师引导完成。此外 ，教师还要准备具有探究必要的 二、独立 自学 有价值 的题 目激发学生探究的兴趣 如在 《马说》教学 中，我发 学生的学 ．不能是被动 的学 ．语文教学一定要给学生留出 现此文的中心论点 “千里马常有 ．而伯乐不常有 ”与主 旨句 “其 ～ 定的 自主学习空间 语文能力就会在这一次次的独 自学习、 真无马耶 ．其真不知马也”不是统一的。我在课堂上提 出这个问 摸索中得到提升 课前 ．可 以给学生拟一个预习提纲 ．对一些基 题 ，让学生探究．学生竟然能在这里分析 出托物寓意的写作手 础常识进行课前积累识记 ．更可以提一些探究性 的问题激发学 法 ．并对主 旨句和中心论点的确立依据有精辟 的见解 生学 习的兴趣 ：课上 的独立 自学 ．则要在 能力考查展示上下功 五、以练促学 夫 ：课后 ，需要学生对课上所学到的内容进一步巩 固积 累，达到 学生的学习时间是有限的．然而练 习也是必要的．因此 ．教 融会贯通 。 师在设计练习题上一定要苦下功夫 题少、题精 、有代表性 、有 要使学生 的学力水平得到提高 ．就必然要让学生有独立学 文本特色、能注重答题方法的引导，这是习题 的基本要求 ，只有 习的时间和能力 ． 此 ，独立 自学贯穿学习始终，必不可少 这样的题 目．才能在学生 的学习中起到最大的作用 三、小组合学 总之 ．语文教学要为学生 的 “学”服务。在以上 “五学 ”的使 学 习的激情和火花 ，往往在学生的相互交流中进溅 。因此 ， 用 中．要针对课文对教学的不 同要求灵活使用。 职业中学数学阅读教学的实施与策略 雷燕芳 (迁安市职业技术教育中心 ，河北