英语实习教师双重角色的典型案例研究.pdfVIP

高教论坛 ·99 · 英语实习教师双重角色的典型案例研究 路香 （陕西师范大学，陕西西安 710062） 摘 要：在中学的浸入式教育实习生活中。实习老师同时担任着学生和教师的双重身份，在这双重身份的转换中不断体会与反思才 能帮助实习教师不断成长中成为一名真正的英语教师。本文通过典型案例，笔者在不断学习与体验中得出了几点帮助英语实习教师适应 双重角色的对策，进而对今后英语实习教师能够有所启发。 关键词：英语教师；中学实习；双重角色；案例研究；对策 1概述 学科教师的一份有实力的、踏踏实实的自信。 本文通过对英语实习教师的访谈和笔者自我实习体会与反思， （3）专业外知识有所涉猎。 对英语实习教师角色的相关典型案例进行研究。在该中学实习过程 初中学生的好奇心很强，而且在他们眼里老师应该是什么都知 中笔者和其他英语实习老师都有两个身份，一个是实习教师，还有 道的，有时候他们问问题不考虑老师到底是教语文、数学还是英语。 一个身份就是实习生，笔者与这些英语实习老师都处于研一的第二 当然都大部分是常识性问题，但如果对这些知识一点都不了解，那 学期，都还是学生。由于这个双重身份，在中学的实习中也体会颇 在学生面前的威信也可能打折扣。作为学科老师还是要多读书，多 多。 点知识不是坏事，并且要全面。 实习教师在书本上学习到的专业知识也能有一个场所把它们 3.2 作为实习的学生 从理论变成实践。在该中学，校领导们给实习教师了许多权利。 笔者与其他英语实习老师是陕西师范大学的学生，此次的实习 2英语实习教师双重角色的典型案例 是为研二的学习做准备的，因此还需要不断的学习。由于这个学生 案例一：我的学科指导老师写得一手好字，她的板书设计相当 身份，也遭遇过一些尴尬的事，总的来说有以下几点体会： 漂亮，这无形中更能给上课带来自信，而我就特别害怕在黑板上写 （1）实习生要有尊严。 字，我感觉自己的粉笔字看着和中学生没什么两样。有一次上预习 这里所说的尊严并不是说要摆脸色。而是在尊重正式老师尊重 课的时候，就因为觉得自己字丑而迟迟不敢下笔，拖了一会就下课 学生的同时，自己也要不卑不亢。 了，真的特别自卑。 实习生要有自己的尊严，不能为了让学生配合工作而刻意的去 案例三：一次某同学问一个短语我不知道，我就老实说：“这有 讨好他们，长此以往让学生把脾气摸透了就更难开展工作了。 些不常用的短语老师可能忘记了，等下告诉你。”然后他说：“没关系 对于正式老师我们要尊敬并且主动承担工作，但同时也要维护 老师，我就经常来请教您问题帮您复习，咱们共同进步嘛。”虽然这 自身的权益。 个学生比较幽默，但这不能成为理由，弄的我内心也有些许不安。 （2）实习生有助于帮助“学困生”。 案例四：郭同学问过我“少林寺在什么地方？”肖同学问过我“为 面对一个新来的实习老师，学生都会有一种新鲜感。并且实习 什么艾薇儿的英文名字那么长？”魏同学问过我“霍英东是谁？”…… 生这个身份能够拉近和学生之间的距离，特别是对学困生来说，他 有些问题弄得我也一头雾水，这样就会很尴尬。 们可以重新好好表现，这无疑是一种机会。 3英语实习教师适应双重角色的建议与对策 （3）实习生要不断提高自己。 笔者与其他英语实习老师在请教指导老师并且相互探讨后，在 实习的这一学期，总的来说实习生们都有一个共同感受，那就 亲身实践中找到了解决方法，同时也有许多感悟。 是英语水平不同程度的下降了。确实，每天面对着中学生，面对着中 3.1 作为实习教师 学教材上的那点知识，在大学所学的复杂一点的单词很多都遗忘