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素质教育与教育艺术；蜀鬣篓 随着美术课程改革的进一步深入，关于中学 二、通过扎实而系统的理论学习和技法练 美术教学内容与方法的选择 ，再一次成为问题的焦 习，引导学生逐步形成自身的美术素养 点。我认为，中学阶段的美术教学虽然还处在蒙发 美术素养是一个看起来深奥的词组，但如 时期，但美术课堂毕竟有其特殊的专业性，作为实 果将其分解 ，可以发现其核心支点是美术的专 施专业教学的场所 ，其学科特征不容忽视。可以说， 业理论和专业技术。有许多人认为，在中学阶 学科专业性既是美术课堂存在的依据，也是达成美 段就让学生学习专业理论和练习专业技法，会 术课程美育 目标的基本途径。 限制学生的创新思维，我觉得这种想法是南于 一 、 通过专业理论和技能的指引。真正激发学 对美术理论和技法的不求甚解造成的。没想一 生对美术的学习兴趣 下，如果学生不具备必需的表述能力，在他产 学生的学习热情很容易激发，但要保持持久， 生了创作的冲动后该怎样表达?如果学生对美 就要找到能使学生产生兴趣 的根源。可 以说，每个 术的专业理论、技法一无所知，当他面对艺术 学生对美术都有一份好奇，这是与生俱来的兴趣 ， 作品时，他的审美情趣从何引发?其实，具备 渴望多了解一点，渴望走进美术的世界。所 以，只 一 些艺术常识的人都知道，艺术的美是建立在 有让学生学到真正的专业知识 ，并在学习过程中， 一 定艺术法则之上的。 不断享受南专业素养积累和专业能力进步带来的成 事实上，苏少版中学阶段美术教材，已 功感，获得满足感，才能真正激发起学生对美术的 经涉及许多的专业基础理论和技法。如 《身边 持久学习兴趣 。 的物品》、《钢笔淡彩》、《关注你我他》和 《动 1．重视欣赏课 ，用专业知识和方法分析 ，让优 感生活》等章节，均涉及到了结构、透视、构 秀的艺术作品引领学生获得专业的艺术享受，提升 图等进行写生创作必须的基本理论和技法，而 审美能力。 《多变的色彩》、《奇妙的肌理》、《重复的魔力》 以苏少版 《美术》第十三册的第一课 《自然的定格》 等则是对现代平面设计领域中色彩构成和平面构成理论 为例。这一课主要是 以荷兰的风景画、静物画为引子 ， 与方法的初步接触。这些课程内容所牵涉的理论与技法， 目的是开阔学生艺术视野 ，提升学生的审美情趣和能力。 虽然只是最基础的内容，但教师如果能传授给学生有效 教材提供的作品，体现 』’两方文艺复兴时期绘画艺术所 的专业理论和技法，并注重理论与技法的有效掌握，那 通行的艺术法则。所 以，教师通过重点分析代表作品， 么教学就不会浮于表面文章，学生不仅能够获得很好的 并应用构冈、透视、色彩等专业概念详解，不仅可以把 专业训练 ，还能慢慢地积累起 自己的专业基础 ，从而逐 理论知识形象化 ，而且也能计学生直接感受到专业技法 步构建起 自己的美术素养。 所产生的艺术魅力。 三、通过智慧的评价 ，尊重学生个性，引导学生大 教师以欣赏课为契机，通过用专业理论和技法解释 胆创作。表现 自我 作品所体现的艺术效果，可 以帮助学生认识到艺术作品 我经常对学生说：“好的方法就好比一支好的画笔， 的美妙是建立于