谈中学英语写作教学.pdfVIP

教学参考 赢．．谈中学英语写作教学：：画 ￥ ■陈水华 ’‘：’ 摘 要：本文阐述了英语写作教学的现状及其 四问动或状，即动词属于表达动作还是表达状态；五 重要性，提出在新课程标准的背景下，中学英语写作 问助情系，即动词为助动词、情态动词，还是系动词。 教学应遵循趣味性、实践性和互动性的原则，并探讨 要求学生掌握并学会应用五大基本句型：1．主+谓(+ 了在教学过程中如何采取合理的教学方法，以提高 状)，2．主+系+表，3．主+谓+宾，4．主+谓+双宾．5．主+ 教师的英语写作教学质量和学生的英语写作水平。 谓+宾+宾补。要求学生在掌握五种基本句型的基础 关键词：新课程标准；中学英语写作教学；中学 上，进一步要求扩大五种基本句型训练，激发他们充 英语写作能力 分发挥想象力进行扩写。 《高中英语新课程标准(实验)》指出：写作的教 这种由易到难、循序渐进的写作训练方式，不仅 学目的是对学生激活灵感、整理思路、规划结构、遣 可以提高学生的写作水平，而且可以让学生体会到 词造句、写作技能的培养，使他们具备表达观点、情 写出精彩的英文句子所带来的成就感。 感和进行现象的能力。书面表达在高考英语试题中 四、利用课文句型i／iI练学生造句、仿写、缩写、改 分值高、区分度大，历来为广大师生所重视。为提高 写的能力 中学生英语写作能力，达到教学大纲的要求，本文仅 造句、仿写、缩写或改写的能力与阅读理解课文 就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以 能力密切相关、互相影响。教师要求学生熟读课文并 期寻到一条满意的途径。 经常指导他们找出全文及段落主题句。在缩写时可 一、培养学生的英语写作兴趣 参考课后练习并将各主题句柔和进去加以修改以便 俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养英语写作的 达到目的。高一时，起初我一般把复述能力强的学生 兴趣和好奇心最重要的是不要把学习英语当成是一 请到讲台上作复述，以便带动全体学生敢于开口进 件苦差事，而是一个不断学到新知识、新技能，天天 行复述。然后，安排两人一组进行相互的复述训练， 有新发现、天天有新进步、天天有新乐趣的过程。教 并当堂抽查。目前，在学生基本掌握复述要领后，不 师可以指导学生阅读一些简单的英文读物，如英美 再多给他们准备的时间，直接请一两个学生进行课 地理文化介绍、风俗习惯差异及人文风貌的对比，在 文复述，其他同学修正或补充。复述是作文的行之有 这个过程中让学生体会到英语与汉语的一些差异， 效的训练手段，为简写或改写打下良好基础．是培养 didn’t 进而开始大量阅读。书中描绘的地地道道的异国风 创造性思维的好方法。如这样一个句子：Tom 光，其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和 gotobeduntilhismothercameback．这实际上是由 巧妙的语言运用一幕幕展现在学生面前。最终使学 not…．．untiltI导的一个时间状语从句，我们可以对它 生有写作的冲动，进而使他们能够养成写读后感及 进行改写。可用否定副词Not来引导一个倒装句既： 日记或周记的习惯。 NotuntilhismothercamebackdidTomwenttobed． 二、扩大学生阅读量和词汇积累量。从而丰富写 还可以用强调句型来改写如：Itwasnotuntilhis 作材料