谈职业中学学生英语（外研版）词汇教学.pdfVIP

2011-10 百花 园地 谈职业中学学生英语 (外研版)词汇教学 文／罗闻琮 摘 要：为了完善职业中学英语词汇教学，应该针对学生基础较薄弱的特点，遵循语言及情景真实性、功能性、循序渐进及做中学 等原则实现教与学的和谐，引导学生自主、高效、多渠道地积累词汇，为综合能力的发展奠定稳固的基础。 关键词：职业中学学生；词汇教学；做中学 英语 (外研版)教材在职业中学教学中要求完成八个模块的学 二、在教学中结合使用直观教具和记忆联想策略等方法辅助 习，学生学完必修的 1-5模块 ，将会达到课程标准七级要求，掌握 教学 2500词}广量；学完顺序选修的6-8模块，将会达到八级要求，学会 利用学生喜欢的图片、卡片、链条、接力游戏、配对找朋友等直 使用 3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。如何 观形象的方式可以提高学生记忆的效率。例如在选修 6第 1模块 帮助学生有效地进行词汇学习已经成为一个非常重要的课题。 学习 “smalltalk”这一话题时，学生们开展了这样一个接力游戏并 中等职业学校学生英语基础相对薄弱，掌握的词汇量不大，有 在小组内写了如下一段话 ： 些词不容易记住，部分词汇只处于记忆阶段，不能灵活运用，词汇 serioussmalltalk——kind-decide-else——reply-yawn-nervous-sigh 教学成了英语教学中必须排除的首要障碍。单一的词汇教学已经 Smalltalkisnotserious．kfteryouhavedecidedwhattosayto 无法适应职业中学学生发展的需求，所 以必须将词汇教学渗透到 someoneelse，youcan’tbenervous．Andthelistenerwillreplyina kindway．it’Simpolitetoyawnorsighwhenlisteningtoothers． 教学的各个环节中并遵循以下一些原则实施： 另外，在一次联想记忆活动中，学生们组织了如下一些词汇， 1．语言及情景真实性原则 形成了自己特有的记忆系统。 让学生在 自然、真实的情景中体会和学习语言。 natl 一／ 2．形式一功能性原则 即让学生通过完成任务来理解所学语青功能。 3．循序渐进原则 设计任务应由易到难，层层深入。 4．在做中学原则 学生通过具体语言运用提高学习兴趣和积极性。 通过教学实践，我认为可以结合以下几种方法开展教学： 一 、 在攻克词汇记忆这一难点时。要给学生创设具体的情景和 aetave—activity——actor-actress—wmtor-operator--operalaon 任务 patient1 }disease-infect-protect 经调查发现，班里有60％以上的同学借助背单词表巩固记忆， hospitalJ 往往事倍功半。如果能让学生积极主动地设计情景或话题在课内 三、循序渐进原则需应用于词汇由少到多的积累过程。由语音 外进行练习，既能扩大词汇量，又可以培养学生自觉运用语言的能 拼写到意义掌握的过程，从记忆到运用实施的发展过程 力，会是一举两得的事。 起始阶段培养学生注意正