素质教育与创新思维能力培养探析.pdfVIP

广西民族大学学报(哲学社会科学版) 2007年6月 OFGUANGXIUNIVERSITYFORNATIONAI．ITIES JOURNAL 人文社会科学专辑 andSocialScience (Philosophy Edition) 素质教育与创新思维能力培养探析 口蒋 艺 [摘要]笔者认为狠抓素质教育的具体实施，努力培养大学生的创新思维秉性，强调“做中学”的 实践理念，让大学生们“学会学习，学会做人”，达成“教学做合而为一”，才可使之成长为新时代的“宽口 径”高素质创新型人才。 [关键词]素质教育；创新型人才；创新思维能力；“做中学” 者所在学校桂林高等师范专科学校2007年将迎来 教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动 一个前所未有的良好发展契机：高职高专教育评估 技能素质教育等。 目委员会对本校教育教学的全面评估。如何才能顺 素质与素质教育有着密切的联系。人的素质的提高离 利通过评估委员会的评估呢?除了多方筹措资金，努力健 不开教育。有什么样的素质，就应有与之相对应的素质教 全必要的教学基础设施之外，笔者认为更重要的是学校的 育。素质是具有整体性的，人的各方面素质都不可能孤立 教育理念的及时更新，教学管理及教学水准的全面提升，从 地存在着，他们总是互相制约、彼此依存的。 而践行“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建 素质教育是要依据人的发展和社会发展的实际需要， 设”的二十字方针。笔者所在学校领导高度重视，真抓实 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。它可 干，去年就成立了专门的“迎评委员会”，由校级领导直接主 以分为“做人与成才”两个层次，“素质是做人的基础，做人 管，从各系选派了6位资深的教师作为指导老师，对3个试 又是成才的根基”。 点专业所选出的90名学生进行了为期一周的“学生专题研 素质教育必须遵循人的素质整体结构的规律，从大学 讨会”骨干培训系列讲座，最后还举办了一场题为“桂林历 生的整体素质结构出发，使素质教育与大学生的素质结构 史文化名城与我们的责任”的“大学生专题研讨会”的模拟 相适应，形成大学生良好的整体素质。现代素质教育不仅 演练，迎评的各项具体工作在各系部紧锣密鼓地正式开场 深入到素质的生理与心理层面，还拓宽到社会的文化层面。 了。作为“大学生专题研讨会”的指导教师之一，笔者把自 素质是个体性、群体性和民族性的统一。这就要求作为素 己在教学中的体会及对评估的理解形诸文字，抛砖引玉，期 质教育的实施者既重视个体的各种素质的教育，又重视群 待方家指正。 体素质的完善，还要致力于全民族整体素质的提升，为构建 和谐社会奉献自己应尽的一份职责。 一、正确理解素质与素质教育的关系 “素质”一词在古汉语里，泛指事物的天然性质或人的 二、努力建构大学生素质 天赋。“素”的本义是指“未经染色的白色丝绢”，“质”是指 教育的完整体系 质地、品质、性质，“素质”合起来解作“白色质地”，可以引伸 早在20世纪的90年代，《中共中央国务院关于深化教 为“事物本来的面目、性质、品质”。现代汉语里的“素质”指 育改革全面推进素质教育的决定》(中发E1．999-]9号)就明确 人们先天具有与后天习得的一系列特点和品质的综合。前 指出“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未 者包括感知器官、运动器官、神经(器官)系统尤其大脑在结 来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一， 构上与机能上的多种