四学在历史课堂教学中的应用.pdfVIP

教育研究至地!鲤2璺!!璧!璺旦堕 四学在历灾课堂教学中的应用 口师凤月 (广平县宋固中学河北广平057650) 【摘要】介四学”即让学生在“听中学、看中学、、想中学、议中 是主动的自发的；后者的思考是被动的，他发的。如果后者是教 学”。“听中学”是指在教学活动中，教师以一定的声响作用于学 师把学生们在“做”中发现的解决不了的一些具有共性的问题提 生的耳朵，以引起学生个体产生变化，从而获取知识。它包括教 出来让学生思考，那和前者一样，甚至比前者的效果更好，更能 师的讲课，为教学活动的开展而播放的音乐、录音等。“看中学” 让学生主动、深入地思考。“四学”的课堂教学模式是倡导学生自 是指在教学活动中，教师提供一定的视觉材料作用于学生的眼 主学习，是让学生在“做中学”，“想中学”和“议中学”。黄克剑曾 睛，以引起学生个体产生变化，从而获取知识。它可以包括教师 说过：“自主学习是学生的学习由被动转为主动，这一转，转出了 提供的教材、板书设计、教具和录像材料等。“做中学”是让学生 学生的无可推诿的主体贵任心。也转出了先前可能处在压抑或 在课内或课外围绕一定的教学目标开展的一系列具有创造性或 非觉醒状态下的那种自决自断的智慧。～想中学”就是要转出学 个性的活动，在活动中体验、感悟而获取知识，培养能力。 生先前可能处在压抑或非觉醒状态下的那种自决自断的智慧。 【关键词】听中学；看中学；想中学；议中学 如果说“做中学”重在培养学生的动手能力。那么“想中学” 则重在培养学生的动脑能力。从而使他们从主观上产生学习的 一、“四学”的内含及目的 乐趣。进而成为学习的主人。“想中学”是“四学”中的关键。 “四学”的目的就是在素质教育思想指导下。由重老师的教 “议中学”是“阴学”的最高境界，是“想中学”的语言表达，是 转向重学生的学。通过教师有目的、有计划、有组织的引导，使师 学生个人思维成果的展示，小组思维成果的集中体现。因而“议 生能够“交流——互动”．让学生成为学习的主体，培养他们动 中学”最能展示学生的个性和创造性。也最能培养学生的团队精 手、动脑和合作学习的能力，让他们乐学，让他们不但掌握知识， 神和合作学习能力。 而且培养能力．使教学过程不仅成为一种特殊的认识过程，而且 3、“四学”运用的注意点 成为一种特殊的实践过程。从而培养学生的实践能力和创新精 构建“四学”的初中历史课堂教学模式就是把传统的课堂教 神．促进学生全面、持续、和谐地发展。 学的“听中学”、“看中学”和体现新课改精神的“做中学”、“想中 二、“四学”在课堂教学中的具体运用： 学”和“议中学”有机地结合起来，构建一个新的，既继承中国传 1、“听中学”和“看中学” 统课堂教学精华。又吸收国外新的教学理念的课堂教学模式，使 “听中学”和“看中学”是中国的传统教学模式，都是以教师 之适应新课改和新时代的需要。因此，课堂教学中必须做到以下 为主体．基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态。“四 几点： 学”的课堂教学模式并没有全盘否定中国的传统教学模式，而是 首先。必须继承中国传统课堂教学精华。让学生在“听中学” 对其进行批判地继承。对其好的方面进行了保留．并进行了发 和“看中学”。没有教师讲解、设疑的课不是好课．没有资料、图片 展。主要表现在：一是形式上突出了学生的主体地位，是让学生 展示的课也不是成功的课。因为离开了教师的指导，学生就不可 在“听中学”和“看中学”。而不是教师单纯的讲授、叫学生看书。 能围绕教学目的去“做”、“想”、“议”，学生的活动就会处于一种 这一转．就对教师提出了一个更高的要求．这就是怎