基于CDIO理念的高职院校项目制英语教学探究.pdfVIP

继续教1ir研霓 2012年第6期 基于CDIO理念的高职院校 项目制英语教学探究 蒋兆凤 (苏州工业园区职业技术学院国际学院外语系。江苏苏州215021) 摘要：基于CDl0工程教育理念的项目制英语教学，遵循外语教学的“做中学”。提倡学生主动学习。在确保项目 来源的前提下，通过构思、设计、实施、运行等四大环节实施项目制英语教学，把职业要素通过项目化、教学做一体化的 教学方式培养注重知识能力和合作沟通等实践能力的高素质技能型人才。 关键词：CDIO；项目制英语教学；做中学 中囤分类号：C712 文献标志码：A 文章编号：1009—4156【2012)06—163—02 项目的能力、团队合作度以及对项目贡献度都可 一、CDl0工程教学理念的特点 以成为考核指标，而且评价者可以是教师，也可以 是拥有丰富工作经验的产业界人士。这使得评价 cDIo分别是构思(c∞ceive)、设计(De8igll)、 更全面，更贴近职场。 实施(hnplemem)、运作(0pemte)等四个英文单词 的缩写。CDIO教学模式是“做中学”原则和“基于 二、借助CDIO教育理念实施项目制英语教学 educati∞∞d 项目的教育和学习”(pmjectb聃ed 需要的条件 le—ing)的集中概括和抽象表达。它以项目生命 周期全过程为载体为学生提供一种学习经验和情 1．可操作性项目的来源。项目从何而来?学 境，使学生在学习学科知识的同时，养成个人能 生自创、教师科研项目和企业实际项目都可成为 力、人际交往能力以及培养学生的解决实际问题 项目来源。可是，要成为英语教学的项目，还是要 的能力。CDIO工程教学理念的特点如下。 结合英语教学的特点，经过精心设计和整合转化 1．强调学生主动学习。CDIO教学模式下的 而成。例如，主办英语时尚电子杂志及其推广这 教学强调学生主动学习，在项目教学中发现问题， 一学生自创项目，如果不结合英语教学的特点，学 着重培养学生分析、解决问题的能力。这有别于 生很可能就会更多地关注电子杂志的制作程序， 传统的以教师为主、学生被动接受知识和信息的 而忽略杂志的英语内容，这往往是学生薄弱的环 教学模式。在传统模式下，学生的反应往往被忽 节。经过设计和整合，项目更多会把学生导向杂 视。 志栏目的分类和突出时尚英语。校企合作和工学 2．突出教师引导角色。CDIO教学模式中的结合是高职教学的特点。来自合作企业的具体项 教师扮演的是引导者角色。在项目教学中，教师 目将是项目的主要来源，如企业的年度招聘项目。 作为设计者对需要学习和掌握的内容围绕项目进 这类招聘项目如果不经过转化，很难使学生直接 行设计；他也是项目实施过程中的引导者和启发 介入。如果将其分解，可组织学生参与招聘的前 者；在项目评估过程中，教师既是协助者又是评估 期工作，如应聘人员英语简历的整理、分类和后期 者。传统模式下灌输者的角色不见了。 资料的归档，通知应聘者面试等。项目无处不在。 3．注重“做中学”，构建师生互助氛围。学生 关键是如何选择项目以及如何把这些项目转化成 在cDl0教学环境下的学习，是在与以后工作和生可用于英语教学活动的材料。 活相似或真实的情境中，探索新知识和技能的过 2．具有运作项目能力的教师和学生。要运行 程。