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文章编号:1006—9860(2007)10一0080一03
机器人活动在初中物理教学中的应用
蒉英斌
(苏州市第十二中学,江苏苏州215008)
摘要:本文通过对机器人活动在物理教学中应用的一次探索,说明有机器人参与的课堂教学可以促进学生体会
知识带来的无限乐趣,可以促进学科教学目标的高效实现。机器人技术只有应用在现实教学和生活中才能不断发
展,机器人活动不只为了比赛。
关键词:快乐学习;合作探究;做中学
中图分类号:G434 文献标识码:B
一、机器人活动应用于物理教学的意义 二、机器人活动应用于物理教学的施教过程
机器人活动在中小学既不是一门学科也不是一 《能源》这节课选用的是(人教版)义务教育课程
门独立开设的课程。随着科学技术的发展和课程改 标准实验教科书九年级全一册第十七章第一节能源
革的深入,机器人活动的内容将渗透到越来越多的 家族(适当调整了内容的安排)。大纲要求较浅,学生
中小学校的学科课程和课外科技活动中,成为这些 通过设计搭建机器人、搜集事例、资料,对内容进行
课程或活动的重要组成部分。中小学机器人活动的 理解。
主要特点是: 通过本节课的教学,让学生了解能源的有关知
1.创新性 识,并且了解人类利用能源带来的不利影响,鼓励学
中小学机器人活动的主要目标之一是培养学 生大胆创新,将来为开发新能源做出贡献。
生的创新精神,其活动设计、活动模式、教学方法和 1.施教过程
评价也必须具备创新性。机器人活动项目的内容、 (1)创设情境导入新课
规则以及评分办法等的创意设计都极富创造性和 教师先展示2006年在苏州市独墅湖高等教育
挑战性。
2.综合性 文,用真实的生活场景吸引学生的注意,引出任
机器人集材料、机械制造、能源转换、生物仿真、 务——图片上的机器人是以电能来活动的,我们还
信息技术之大成,是综合性很强的现代技术。以机器 能用其他方式来使机器人活动吗?思考(预想):如何
人活动为载体的教学,能够而且必须着眼于培养学 设计、搭建机器人。
生的综合能力。 提出要求:
3.开放性 下面请同学们设计、搭建不同驱动方式的机器人?
学科教学中应用机器人应具备开放性。它应该 (2)活动1——设计、搭建机器人
突破传统课堂教学的封闭性,打破课内课外、校内校 主要内容:鼓励学生设计不同的驱动方式(如电
外的界限,要充分利用社会的多种教学资源,从而作 力驱动、太阳能驱动);搭建机器人;编写简单的程序
到以较少的投入,高效地实现课程的教学目标。 来让机器人运动(如前进、后退等)。
机器人活动应用于初中物理教学,不仅可以开 学生根据活动1的内容顺序,进行实际设计、搭
拓机器人活动的范围还可以为物理教学引入新的教 建、操作。教师指导学生实际操作,引导学生分析解
学手段、开辟新的教学思路、提高教学实效、锻炼学 决操作中出现的问题。
生把在机器人活动中学到的知识、技能应用到物理 活动小结:
学习中。本文通过简单介绍机器人活动在物理教学 教师选择有代表性的二、三个学生作品,让学生
中应用的一次探索,用新的教学理念和方法,构建有 通过实物投影仪向全体学生介绍自己设计的机器
利于学生主动学习、探究创新的环境,使学生在学习 人,通过操作让机器人进行简单的运动。(被选学生
活动中发现学习是快乐的,快乐的底蕴源
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