机器人活动在初中物理教学中的应用.pdfVIP

文章编号：1006—9860(2007)10一0080一03 机器人活动在初中物理教学中的应用 蒉英斌 (苏州市第十二中学，江苏苏州215008) 摘要：本文通过对机器人活动在物理教学中应用的一次探索，说明有机器人参与的课堂教学可以促进学生体会 知识带来的无限乐趣，可以促进学科教学目标的高效实现。机器人技术只有应用在现实教学和生活中才能不断发 展，机器人活动不只为了比赛。 关键词：快乐学习；合作探究；做中学 中图分类号：G434 文献标识码：B 一、机器人活动应用于物理教学的意义 二、机器人活动应用于物理教学的施教过程 机器人活动在中小学既不是一门学科也不是一 《能源》这节课选用的是(人教版)义务教育课程 门独立开设的课程。随着科学技术的发展和课程改 标准实验教科书九年级全一册第十七章第一节能源 革的深入，机器人活动的内容将渗透到越来越多的 家族(适当调整了内容的安排)。大纲要求较浅，学生 中小学校的学科课程和课外科技活动中，成为这些 通过设计搭建机器人、搜集事例、资料，对内容进行 课程或活动的重要组成部分。中小学机器人活动的 理解。 主要特点是： 通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知 1．创新性 识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学 中小学机器人活动的主要目标之一是培养学 生大胆创新，将来为开发新能源做出贡献。 生的创新精神，其活动设计、活动模式、教学方法和 1．施教过程 评价也必须具备创新性。机器人活动项目的内容、 (1)创设情境导入新课 规则以及评分办法等的创意设计都极富创造性和 教师先展示2006年在苏州市独墅湖高等教育 挑战性。 2．综合性 文，用真实的生活场景吸引学生的注意，引出任 机器人集材料、机械制造、能源转换、生物仿真、 务——图片上的机器人是以电能来活动的，我们还 信息技术之大成，是综合性很强的现代技术。以机器 能用其他方式来使机器人活动吗?思考(预想)：如何 人活动为载体的教学，能够而且必须着眼于培养学 设计、搭建机器人。 生的综合能力。 提出要求： 3．开放性 下面请同学们设计、搭建不同驱动方式的机器人? 学科教学中应用机器人应具备开放性。它应该 (2)活动1——设计、搭建机器人 突破传统课堂教学的封闭性，打破课内课外、校内校 主要内容：鼓励学生设计不同的驱动方式(如电 外的界限，要充分利用社会的多种教学资源，从而作 力驱动、太阳能驱动)；搭建机器人；编写简单的程序 到以较少的投入，高效地实现课程的教学目标。 来让机器人运动(如前进、后退等)。 机器人活动应用于初中物理教学，不仅可以开 学生根据活动1的内容顺序，进行实际设计、搭 拓机器人活动的范围还可以为物理教学引入新的教 建、操作。教师指导学生实际操作，引导学生分析解 学手段、开辟新的教学思路、提高教学实效、锻炼学 决操作中出现的问题。 生把在机器人活动中学到的知识、技能应用到物理 活动小结： 学习中。本文通过简单介绍机器人活动在物理教学 教师选择有代表性的二、三个学生作品，让学生 中应用的一次探索，用新的教学理念和方法，构建有 通过实物投影仪向全体学生介绍自己设计的机器 利于学生主动学习、探究创新的环境，使学生在学习 人，通过操作让机器人进行简单的运动。(被选学生 活动中发现学习是快乐的，快乐的底蕴源