“自主导引式”课堂教学模式初探.pdfVIP

让学生回归生活学数学 文，李春荣 让学生回归生活学数学 ，教师首先要转变 二、认真研究学生的实际能力 考、学会发现、学会创造，掌握一套适合 自己的 观念，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方 学生的实际能力就是指学生在学习新知识 学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识 式，培养学生 自主探究能力，调动学生积极参与 之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众 时都能 “处处无师胜有师”。为此 ，教师有必要更 课堂学习的热情，建立和谐平等的师生关系。 所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要 新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努 在小学数学课堂教学中教师在教学实践中 参 j其中的，用已有的知识学习新知 ，既提高了 力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发 应当注重加强以下三个方面的工作 ： 课堂敦学的科技含量 ，也消除了课堂上的无效 现、去应用、去创造数学知识 在教学中，教师要 一 、 联系学生的现实生活 空问．减少了学生的学习障碍。 在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思 比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可 数学活动离不开生活，数学知识也离不开 维能力。 能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学 生活。数学实践活动的过程，就是数学与生活 因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形 知iJ}{来源于生活，同时又应用于生活实际，从 联系的过程，即是生活问题数学化和数学问题 式中解放出来，走向生活，使数学生活化 ，使生 而认识到数学知识在现实生活中的作用 ；同 生活化。课程标准明确指出：要让学生学简单 活化的情境成为沟通现实生活中的数学与教科 时，教师 电应给学生提供更多的机会 ，让他们 的数学、有趣的数学、鲜活的数学、有价值的数 自己从 日常生活的具体事例中提炼出数学 问 书上的数学的桥梁，从而让数学真正走进学生 学。学生在生活中已经接触了一些数学现象，题，圳所学的数学知识去解决现实生活中的许 的生活，让学生在生活情境中主动探究、发现、 这就为创设隋境奠定了良好的基础。教师应针 多实际问题。 体验，并且学会、掌握、运用数学知识，真正使数 对这一实际，精心设计晴境，在开放式的教学活 三、注重培养学生的自学能力 学问题生活化 、生活问题数学化，让学生回归生 动中，使每个学生在获取知识的同时，思维能 自学能力是所有能力中最重要的一种。对 活学数学。 力、情感态度等也得到和谐的发展。 于小学生来讲 ，最重要的是学会学习、学会思 (作者单位 吉林省通化县都岭学校) ‘自‘垦导 男，式 。。课 窒教 学模 式韧 揉 ． 文，王恩萍 当前 ，教学改革如火如荼，就课堂教学这个 ：进行课堂学习时，又使学生带着自己的见解、问 ：学生的，张扬个性的展示权是学生的，甚至整个 重中之重 ，对其模式的探索如雨后春笋、百花齐 ：题进入新的学习中 而教师了解了预习情况，做 ：课堂成了学生 “挥舞生命’’的舞台；课上 ，