地理信息化教学设计湘教版.doc

地理信息化教学设计 学院：旅游与环境学院 专业：地理科学 姓名： 学号： 教材版本：湘教版 年级：高一 章节： 必修2第三章第一节第一课时 《产业活动的区位条件》信息化教学设计 教材分析 本节课教材是湘教版第三章第一节第一课《产业活动区位条件》， 本节课是学生在学习了区位的概念，明确区位条件选择的重要性，并掌握不同产业活动的理想区位条件。不仅使第二章《城市规划》知识运用地更加完善，更使对第二课时《产业活动中的地域联系》的知识铺垫，它对知识起到了承上启下的作用。 教材将《产业活动的区位条件》的知识与我们的日常生产、生活和产业布局紧密的联系起来，尤其体现在企业选址等方面，因此教材体现出学习这部分知识有着广泛的现实意义。教材让学生认识到地理知识的应用价值，了解到地理与现实生活息息相关，从而激发学生学习地理的兴趣。教材的特点之一是实用性性强，特点之二是凸显了地理知识在生产生活中的重要作用。 二、学习目标任务概述 1、????情感目标 （1）使学生形成物质普遍联系的观点，树立辩证唯物主义的发展观； （2）探索和发现自然社会现象和规律、对习以为常的自然社会现象和产业活动分布特点从科学的角度重新认识的过程； （3）联系生活实际，感受地理知识与生活的息息相关。通过所学知识在生活中的应用，引导学生关注生活中的地理知识，培养学生学、爱、用地里知识的乐趣； （4）培养在生活中勤于观察勤于思考的良好学习习惯。?2、认知目标 （1）????了解不同产业活动区位选择的驱动力。 （2）??学习不同产业活动的区位布局条件??。 3、????技能目标 （1）????培养学生分析问题的能力。 （2）??培养学生联系实际，创新实践能力。 二、学习对象特征分析 （一）教学对象 高中一年级学生，经过之前的学习已经有了一定的地理基础知识，掌握了一定的地理学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。 （二）教学背景 本课是高中一年级的一堂地理基础知识课，本节课主要是学习有关产业活动区位条件的一些知识，根据现实问题引导学生了解主题意旨，提出区位的概念，总结产业活动区位选择的条件。 （三）知识基础 本节课是主要总结产业活动的区位条件，学生在学习了“区位”概念之后，通过具体实例来引导学生总结概括，并通过问题与讨论总结出产业活动区位选择的条件。区位条件是一个产业布局的重中之重，而企业利益很大程度上依赖于产业区位条件。就是说，企业主要想取得高经济效益，就必须寻求理想区位条件。 （四）能力基础 1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。 2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。 （五）学习风格分析 1.? 对周围现实存在有强烈的洞察力，并积极去探索规律，发现新现象。 2.? 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。 3.? 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。 （六）情感态度 1.? 学生能够认识到地理的趣味性，并对地理产生浓厚的兴趣，对地理基础知识之间的联系做出合理的解释。 2.? 学生要利用生活资源进行学习，去了解更多的新知识。 三、学习目标分析 （一）知识与技能 1、让学生理解区位的定义； 2、让学生掌握产业活动区位选择的条件和规律，熟记一些常见的条件，并学会根据区位条件推理合理产业布局的方法。 （二）过程与方法 1、引导学生运用科学方法来学习地理知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法； 2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用生活总结知识规律的能力。 （三）情感态度价值观 1、在学习产业活动区位条件的知识中，对学生进行实事求是，尊重生活，依靠科学的教育； 2、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法； 3、构建和谐的课堂氛围，培养学生合作交流、独立思考等良好的个性品质，使学生养成善于观察、敢于创新的科学精神和勇于思考、提问、探索的思维品质和严谨的科学态度。 四、教学内容分析 本节课是湘教版必修二第三章第一节第一课时的内容，本单元的内容是区域产业活动。中学地理基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。地理基础知识和基本技能还是高中学生进行探究的基础和结果，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。而且本单元基本概念比较集中，这些概念是高中地理中最核心的一些概念和切近生活的一些知识， 所以，本单元的内容对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。? 五、教学重难点分析 （一）教学重点 1、掌握区位的