【精品】沪教版数学四下《位置的表示方法》教案之二.docVIP

位置的表示方法 教学目标： 1．知道可以使用有序整数对（a，b）表示物体在平面中的位置。 2．能够初步使用有序整数对（a，b）表示物体在平面中的位置。 3．通过亲历使用有序整数对（a，b）来表示物体在平面中的位置，感悟到运用“纵”、“横”两个维度来刻画位置的准确和简洁。 教学重点： 能够初步使用有序整数对（a，b）表示物体在平面中的位置。 教学难点： 能够初步使用有序整数对（a，b）表示物体在平面中的位置。 教学过程： 一、情景引入、探求新知。 1．结合生活，初步感悟。 今天周老师是借班上课，你们班主任给了我一张你们的座位表，可是我觉得每请一位同学就要在座位表上找，比如：我想请坐在这个位置上的同学，就要先对照座位表，找到他所在的位置，然后叫出他的姓名，这样很麻烦，又浪费时间，你们能帮我想个即准确又简洁办法请这位同学发言吗？先想一想，然后在小组里讨论交流一下，把你们的想法地写在纸上。 （学生讨论操作后汇报） 2．渗透直角坐标系的思想。 （1）同学们的描述有的比较准确但不够简洁，有的是很简洁但我一叫说不定会有几个同学站起来，要想即准确又简洁，就需要统一标准。我们就规定从门开始这是第1列，这是第2列……，从讲台开始这是第1行，第2行…… （再添上横轴、纵轴、原点，）横轴上的数表示什么？（第几列）（板书：横，列）纵轴上的数表示什么？（第几行）（板书：纵，行）每个同学的位置都可以用他所在的列数和行数，两个数来表示。 （2）那么这位同学的位置就是第5列，第4行，就用（5，4）这两个数表示出他的位置。我只要说（5，4）你们就知道我请谁回答了。 （3）要请这位回答我该怎们说？（电脑演示，同学回答 4，5）4表示什么？也就是横轴上的数。5又表示什么？也就是纵轴上的数。在教室里是哪位同学？ （4）要请你回答我该怎么说？ (2,2) （5）像这样用两个数来表示物体在平面中的位置，就是今天这节课我们要学习的内容（板书课题），这两个数我们把它叫做数对。（板书）书写时两个数中间用一个“，”隔开，外面加一个小括号。完整板书：（5，4）（4，5）（2，2） （6）请你告诉同桌你的位置可以用什么数对来表示。 小结：不同的位置我们可以用不同的数对来表示。 3．学生游戏：编新座位。 游戏规则：老师给每个同学发一张新座位号码，请学生先听清楚要求再行动。 （1）每人在信封里任意抽一张新座位号，抽完后，先在座位上想一想，你的新座位在哪里？ （2）听口令，学生对号入座。 （3）解决出现的问题。 拿到（5，△ ），（△，5）的两位同学找不到位子，这是为什么呢？ 你们想（5，△ ）的位置什么是肯定的？什么是不知道的？ （肯定在第5列，第几行不知道） （△，5）的位置什么是肯定的？什么是不知道的？ （肯定在第5行，第几列不知道） （4）小结：仅仅一个数不能确切描述物体在平面中的位置，只有使用有序数对（a，b）才能确切表示物体在平面中的位置。完整板书：“有序数对”这个有序是个什么序？（先横后纵） 二、巩固练习，加深体验。完成书上第80页练习 1．根据位置写数对 小丁丁他们拿出了海岛的地图，景点的位置在地图上用★标出来了。 （出示海岛地图） 2．根据数对找位置。 在（4，5）（12，13 ），（0，7 ）处用“▲”作出标记。 小结：数对中的第一个数是横轴上的刻度，表示的是第几列，第二个数是纵轴上的刻度，表示的是第几行，先横后纵，两个数可以在方格纸上确定某一点的位置。 三、拓展、应用。 1．举例说说这种方法在日常生活中的应用。 你们说说在日常生活中哪些地方还用到数对的知识？ 各种地图、导游图、影剧院座位、台风预报确定某个点是台风的登陆点、卫星定位、五子棋在棋盘中的位置等。 2．小结：通过今天的学习，你有什么收获？ 3．实际应用：制作一张2010年上海世博会场馆规划图。 你知道在2010年上海有一项什么重要的活动？ （在2010年上海将召开世界博览会） 说说你知道哪些关于世博会的知识？ 介绍世博会概况： 世博会是世界博览会的简称。 上海世博会召开的时间：2010年5月1日至10月31日 ???? 地点：上海市中心黄浦江两岸，南浦大桥和卢浦大桥之间的滨江地区 ???? 主题：城市，让生活更美好 目标：吸引200个国家和国际组织参展，7000万人次的参观者。 届时会有那么多来自世界各地的参观者来到上海，我们每个人都要“与文明同行，做可爱的上海人”。我们要自觉做到“七不”规范，从我做起，从现在做起，从一点一滴做起，从小养成良好的道德品质和行为习惯，“做可爱的上海人”，为2010上海世博会做贡献。 上海世博会各个场馆分别建造在什