探究型课程学习包(二上).doc

鞋子的学问 学习目标 通过多种途径搜集资料，了解一些鞋子的知识，学会根据自己的不同需要选择合适的鞋子。 能够对搜集到的资料进行比较和整理。 能够用语言、图画等方式将自己的调查结果与他人分享。 能够在观察和比较的基础上发现问题、提出问题。 能够独立思考，敢于向大家表达自己的观点。 能够与他人合作，体验团结协作的快乐。 活动设计 活动一　鞋底的秘密 活动目标 感受鞋子各类的丰富多样，知道一双鞋子的组成部分。 通过观察、比较，提出一些与鞋底有关的问题，了解一些有关鞋底设计的知识。 能够独立思考，并用清晰的语言与他人交流。 活动准备 学生：A3或A4白纸一张。 活动过程 活动阶段 学生活动 老师指导 活动建议 设计意图 引入 ·观看鞋子图片或实物，说说这些鞋子所属的类别、主要用途等。 ·说说鞋子的基本组成部分。 ·引导学生思考这些鞋子的、材料、结构、用作等方面的相同和不同。 ·引出活动内容――探究鞋底的秘密。 ·教师要事先搜集各类鞋子的图片或实物，有条件的可以制作关于鞋子的PowerPoint。 ·学生交流的时候，可以让学生说说自己是如何知道这些知识的。 ·感受鞋子各类的丰富多样。 印鞋印找伙伴 ·根据要求在白纸上印上自己的鞋印。 ·根据要求寻找自己的合作伙伴，组成活动小组。 ·明确提出印鞋印的要求：①将白纸对折；②将鞋印印在白纸的左边；③观察自己的鞋印。 ·提出找伙伴的要求：找到4位与自己的鞋印不一样的同学，组成小组。 ·教师事先观察一下班上学生的鞋子，然后确定合作小组的人数。 ·教师可以鼓励学生说出自观察鞋印后的想法，引导学生发现问题。 ·有些学生可能印不出鞋印，老师可引导学生思考解决的办法，如先将鞋子踩（或按）在潮湿的泥土上，再印鞋印。 ·产生探究兴趣。 ·组建活动小组。 比较发现 ·观察、比较小组内的鞋印。 ·具体说说自己通过观察发现了鞋底的哪些秘密。 ·以小组为单位完成“探究学习单”。 ·各小组派代表进行班组交流、评议。 ·引导学生根据“探究学习单”的提示，观察、比较鞋印。 ·对学生发现的问题进行归类、板书。 ·引导学生思考、交流鞋底上的秘密，如：数字是用来干什么的？鞋底上为什么有凹凸不平的花纹…… ·教师可提醒学生既可观察鞋印，也可观察实物。 ·可让学生根据各小组发现问题、回答问题的情况，评选“发现小队”、“博士小队”。 ·提高观察、比较以及发现问题的能力。 ·锻炼口头表达的能力。 想像创新 ·说说自己对鞋底图案的新想法。 ·在自己鞋印的右边设计一种鞋底图案。 ·总结学生探究活动的情况。 ·鼓励学生异型想像，设计有特色的鞋底图案。 教师可通过图片、实物，向学生展示各种类型鞋子（包括运动鞋、拖鞋、皮革、溜冰鞋、旱冰鞋等）的鞋底。 ·发展创新设计的能力。 活动二　适合旅游的鞋子 活动目标 能通过观察、分析，发现人们旅游时会遇到的问题。 能通过观察发现旅游鞋与普通鞋子（如皮革）的不同之处。 提高观察和分析问题的能力。 发展想像力和创新能力。 活动准备 教师：①可录制一段人们旅游的录像资料，注意表现游人脚上的旅游鞋和山路等特殊的旅游环境；②准备一双有代表性的旅游鞋；③搜集一些人们穿着旅游鞋旅游的照片、图片。 学生：搜集已经不穿的或者将丢弃的旅游鞋。 活动过程 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 情境引入 ·说说自己的旅游经历：和谁一起云的？在旅游过程中发生了哪些有趣的故事？ ·注意学生交流中提到的典型性事例。 ·教师可以准备一则亲身经历的或者听到的关于旅游的故事。 ·产生探究兴趣。 思考讨论 ·观看教师准备的图片或录像，说说旅游时人们一般穿什么鞋。 ·小组讨论：人们旅游时会遇到怎样的路面情况？怎样的天气情况？人们的身体状况会怎样？旅游时的路面和天气情况、身体状况等会对鞋子提出怎样的要求？ ·引导学生从路面、天气变化、身体状况等方面思考，分析旅游鞋的设计要求。 ·为了帮助学生观察、分析，教师可于课前准备一组图片或照片，分别反映旅游过程中的路面善、天气情况、身体状况（如疲劳、出汗多）。 ·提高观察能力和分析思考的能力。 观察分析 ·观察旅游鞋，同时分析、思考旅游鞋的设计特点。 ·说说与一般鞋子相比，旅游鞋的设计有何特别之处，为什么要这样设计，有什么好处。 ·引导学生分别考察、分析旅游鞋的鞋面、鞋帮、鞋里、鞋底等。 ·可组织学生对废旧旅游鞋进行分割、解剖，对分割的的部分，教师要予以帮助。 ·提高对比观察的能力。 活动延伸 ·说说自己希望旅游鞋还具备什么样的功能。 ·思考讨论：到一些特殊的地方（如丛林、雪原）旅游时，需要怎样的旅游鞋？ ·引导学生时，应有意识地拓展学生的思路。如：一年有四季，每个季节适合旅游的地点是不太相同的；在不同的季节需要穿不同的鞋子；不同的自然环境对鞋子的要求也不一