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仁德 仁术 仁人 ——南京中医药大学的教育理念与实践 吴勉华 摘 要：为全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的高级中医药专门人才，学校在办学五十多年的实践中，逐步形成了“仁德、仁术、仁人”的教育理念。“仁德、仁术、仁人”作为一种价值判断的教育理念，是教育实践的客观反映，对教育实践起指导作用，成为学校教育行动的思想先导学校学科专业设置、教学内容、教学方法、教学制度、校园文化建设的选择体现出独特风格，形成办学特色1954年10月15日，正式批准建立了江苏省中医进修学校（南京中医药大学的前身），1958年扩建为南京中医学院。南京中医药大学成为国家卫生部和教育部确认的全国高等中医院校5所老校之一。 面对拥有数千年历史文化传承的中医药学科以及几乎空白的、无可仿效的现代高等中医教育的现状，南中医的奠基者们为落实党的中医政策，坚持了“培养中医、提高中医”的办学方向，“艰苦奋斗，严谨治学”，构建了新中国高等中医教育普适性的知识体系，形成了遵循中医教育规律，现代院校规模教育与传统师承教育相互借鉴、实践教学与理论教学相结合、临床与课堂教学融为一体的教学模式。经过30多年的实践，1995年，学校被批准为南京中医药大学，乘此东风，学校提出了“自信敬业”的校训，以及“团结奋斗、继承创新”校风。 随着时代的发展，教育是什么的价值，的教育理念是学校管理和发展学校的基本前提和保证对奋斗目标和努力方向的设定，体现出对学校未来发展状态的一种期待——《万事须己运，青春当早为——杏林修身成才计划指南》，教育引导学生按照“成人、成才、成家”的递进性目标有计划、分阶段、分层次地实施这一“终身自我教育发展工程”；学校设计发放的《杏林年华》和《大学生素质拓展证书》，记录大学生在校的成长历程，要求和引导学生自省、自励、自立、自强。 仁术：博爱的情怀 精湛的技能 “医乃仁术”，“仁术”一词首见于《孟子·梁惠王上》，但与医学相关联，将医学称为“仁术”则在北宋以后。由于医学蕴含有博爱济众的特征，加之理学中人对仁爱思想的进一步传播，医学便被定名为仁术。的人文精神，我校继承数千年中医传统教育的特色，与现代高等教育模式相结合，实现了传统中医教育向现代高等教育模式的转型，并发挥了示范作用。在构建现代高等中医教育模式的过程中，适应现代高等教育要求的师资队伍和具备现代高等教育特征的课程体系与教材，是传统中医教育模式向现代高等中医教育模式转型的关键因素。我校以名师培养为支柱，造就了我国高等中医教育的一代名家，诞生了新中国中医界第一代中科院学部委员，为全国28个省、市、自治区培养了师资与学员；以课程建设为重点，构建了中医学基础与临床两大课程体系，现已形成了温病学、中医儿科学两门国家精品课程，25门省级优秀课程（群），33门校级优秀课程（群），金字塔式优秀课程体系；以教材建设为基础，编写出我国最早的中医高等教育系列教材，为我国第一版高等中医教育统编教材的产生，提供了蓝本，并在高等中医教育的历次统编教材及规划教材建设中，均发挥了重要的作用；以教育教学改革为动力，不断推进高等中医教育模式优化，实验教学、模拟教学、临床教学改革、本科生导师制均取得了重要的成果。建立了5个省级基础课教学实验示范中心，“外科临床基本技能训练与考核方法的研究与实践”、“医哲结合，构建自然辩证法教学新模式”、“中医药类专业实践教学改革研究与实践”等项目获得了国家或省级教学成果奖。 仁人：德术统一 全面发展 “仁人”，在古典文献中常与“义士”连用，统指有德行并信守节义的人。明方孝孺《云敞赞》：古之仁人义士，视刀锯如饮食。 吴勉华 基金项目：江苏省教育教学改革重点项目。项目编号：苏教高2007-18-22 “医乃仁术”是中国传统医德宝贵财富中的精华，它揭示了医学的核心和特质“仁”是中华民族传统美德自古至今始终贯穿的一条主线。在《尚书·商书》中就已出现，《周书》中几次提到。春秋时期，“仁”的思想得到极大发展。而作为“仁”之学说的集大成者则是孔子“仁术”一词首见于《孟子·梁惠王上》，但与医学相关联，将医学称为“仁术”则在北宋以后。由于医学蕴含有博爱济众的特征，加之理学中人对仁爱思想的进一步传播，医学便被定名为“仁术”。倪征医乃仁术的内涵及其现代价值2000（2）：53-54。 “大医精诚这句话是出自唐代名医孙思邈的《千金要方》据古书记载，这位贤人一共活了141岁，一生为中医学界做出了很多的贡献。在他古稀之年作了《千金要方》和《千金翼方》两大著作，为中医学界开启了一个新的里程碑。大医精诚的大字代表了一个很受尊重，很有贡献的意思。医指医生。这里精涉及的范围非常广，包括了中医的辨症论治，内科，针灸，推拿，外科手术等等。在古时候，要成为一位杰出的医生，必须精通以上的学问。诚在中医学里更为重要。孙思邈凡大医治病，必当安神定志，无欲无