让孩子的手动起来.docVIP

让孩子的手动起来 ——在过程中体验等积变换 科教新城实验小学 薛松 “把一块不规则土豆放入装了水的容器里，水面会发生怎样的变化？土豆的体积会是多少呢？” 一些聪明的孩子通过丰富的空间想象能力，马上能想出求土豆体积方法，一些弱一些的孩子则需要借助画画图来帮助理解，那一些差点的孩子就没反应了。 怎样让他们更好地理解水面上升与土豆体积的关系呢？那就让孩子们的手动起来吧。 教师给他们提供的材料：没有刻度的量筒，不规则土豆，一个问题（利用手中的材料求出土豆的体积）。 孩子们行动起来啦。 有的开始讨论方法，有的开始往杯中装水，有的开始测量相关数据……。看着他们那认真投入的样子，我笑了。 当孩子们的忙碌归于平静，看到他们脸上露出的喜悦，我知道，他们成功了。 下面是孩子们的汇报： 小组一：当我们把土豆放入杯中（杯中的水不能太多），水面会上升，反复做了几次这样的实验，发现上升的高度不变，我们小组就利用水面上升高度的体积求出了土豆的体积。 小组二：我们先求出了杯中水的体积，再求出放入土豆后的水的体积，它们之间的体积差就是这个土豆的体积。 这时，另一个小组发出了不同的声音：我们小组利用《阿基米德的故事》，把杯中装满水，放入土豆后，杯中的水会溢出，而溢出的水的体积就是土豆的体积。最后，我们把溢出的水倒入了有刻度的量杯中，很快知道了土豆的体积。教室里不由自主的响起了掌声，为他们利用课外的知识解决了问题而鼓掌。 在《圆柱和圆锥》单元里，公式比较多，如果靠死记硬背，得到结果是很容易的，但这不是真正掌握了知识的本质，随着时间的推移，非常容易忘记，只有在学习的过程中参与活动，了解本质，才能获得体验的成功。