长沙财经语文教改(定稿)课件.ppt

综合评价 多元评价 发展性评价 笔试 教师评价 一次性评价 评价方式 评价主体 评价过程 评价检测三大转变 四、评价方式开放化 综合实践能力 语文技能 基础知识 四、评价方式开放化 教学内容模块化 组织教学情境化 能力训练项目化 评价方式开放化 基本能力模块 职业能力模块 拓展延伸模块 打造学习共同体 设置教学情境 策划主题活动 社团活动项目 虚拟空间项目 实践活动项目 综合评价 多元评价 发展性评价 　　我校语文教学改革推动了全校其他各学科的课程改革，全面提高了教学质量，有效提升了学生的综合能力和职业素养。毕业生中涌现出了150多名银行行长和企业经理，学校被誉为“金融技能人才的摇篮”。 2009年我校获“全国教育系统先进集体”荣誉，教育部鲁昕副部长特此发来贺信。 我省教育厅领导很重视文化基础课的教学改革，将我校的教改经验进行了推广，带动了全省其他学校的教学改革。 湖南近代教育家胡元倓有这样一句诗： 从来纬地经天业 皆在躬行实践身 * 长沙市财经职业中等专业学校 CHANGSHASHI CAIJINGZHIYE ZHONGDENGZHUANYE XUEXIAO 长沙市财经职业中等专业学校 CHANGSHASHI CAIJINGZHIYE ZHONGDENGZHUANYE XUEXIAO 湖南省长沙市财经职业中等专业学校 主讲：刘乌沙 长沙职业教育基地全景 根据财经类学生专 业发展的需要 贯彻落实《中等职业 学校语文教学大纲》 培养学生日常 生活和职业岗 位需要的阅读 欣赏、表达交 流等语文应用 能力 教改依据 教改目标 以能力为本位 以素质为核心 以学生为主体 三大飞跃： 个体学习——群体联动 被动学习——主动探求 文本学习——职业体验 推动了语文应用能力向综合职业能力演变 教学理念 教学载体 教学成效 以语文实践 活动为载体 教学内容模块化 一 组织教学情境化 二 能力训练项目化 三 评价方式开放化 四 准确筛选信息能力 A 接待、洽谈、答询、协商等交际能力 B 财经应用文写作能力 C 市场调研显示 财经类专业学生应该 具备哪些基本能力？ 一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透 遴选教学内容 设计教学模块 　 相互促进 一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透 语文应 用能力 专业 发展 一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透 基本功训练模块 专业训练模块 拓展训练模块 1、基本功训练模块 讲一口流利 普通话 写一手好字 有较强的口 头和书面表 达能力 一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透 软笔书法训练 即兴演讲 2、职业能力训练模块 经典阅读 财经写作 口语交际 校园电视台小记者采访 省委副书记梅克葆 财经应用文写作训练 经典阅读 一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透 应用写作基础模块 条　据 求职信 计　划 启　事 一般书信 总　结 一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透 会计专业 催款书 索赔书 经济活动 分析报告 市场调查报告 营销策划书 旅游专业 导游词 解说词 市场调查报告 营销策划书 电子商务专业 商品广告 产品说明书 购销、租赁合同 市场调查报告 营销策划书 应用写作专业模块 一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透 《登岳阳楼》 （杜甫） 说岳阳楼的历史 写岳阳楼的导游词 诵岳阳楼的诗文 讲岳阳楼的掌故 一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透 3、拓展延伸训练模块 教学内容模块化 一 组织教学情境化 二 能力训练项目化 三 评价方式开放化 四 语文应用能力 情境化教学设计 共同提升 职业能力 情境化教学目的 二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升 精心策划主题实践活动 精心设计教学情境 精心打造学习共同体 情境化教学实施 二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升 　团队：教师?专业课教师、企业家、 优秀毕业生、知名人士 　形式：封闭?开放 　场所：课堂?企业、社区 　内容：书本?职场案例、实践活动、 相关阅读材料 二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升 打造学习共同体 （一） 打造学习共同体 二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升 Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Step 5 课例：《再别康桥》（徐志摩） 搜集资料 品读分享 教师答疑 名家解读 创作尝试 学生 教师 名人 网络 图书馆 …… 共同体 职场氛围 （二）设计教学情境 情绪氛围 文化氛围 著名诗人于沙来校讲学 课堂诵读　调动情绪 会展解说 二、