对分课堂：大学课堂教学改革的新探索.pdfVIP

复旦教 育论坛 ２０ 14 年第 12 卷第 5 期 Ｆｕｄａｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ ２０14． Ｖｏｌ．12 ，Ｎｏ．5 ·新 论 · 对分课堂 ：大学课堂教学改革的新探索 张学新 （复旦 大学 社会发展与公共政策学院, 上海 200433 ） 摘要 ：针对 当前 高校课 堂存在的主要 问题 ，结合讲授 式课 堂与讨论式课 堂的优点 ，提 出了名为“对分课 堂”的课 堂教 学改革新模式。 其核心理念是分配一半课 堂时间给教师讲授 ，另一半给学生讨论 ，并把讲授和 讨论时间错开，让学生在课后有一周时间 自主安排 学习，进行个性化的 内化吸收。 对应的考核方法强调过程 性评价 ，并关注不同的学习需求。试点教 学表 明，对分课 堂有效增强了学生学习的主动性 ，教 学效果 良好。对 分课 堂有可能是一种适合 中国国情的高校课 堂教 学模式，值得进一步尝试和推广。 关键词 ：高等教育；对分课 堂；大学课 堂教 学；内化吸收 ；过程性评价 ；学习需求 中图分类号 ：G642.4 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672-0059（20 14 ）05-0005-06 PAD Class ：A New Attempt in University Teaching Reform ZHANG John Xue-xin (School of Social Develop ment and Public Policy, Fudan University, Shanghai 200433, China) Ａｂｓｔｒａｃｔ押 To address major problems in current university classroom teaching, the paper proposes PAD Class (Presentation-Assimilation-Discussion) as a new teaching method combining the advantages of lecture and discussion. The key idea is to allocate half of the class time to teachers presentation and the other half to students discussion. The presentation and discussion are separated so that students can have one week in between for self -paced and individualized assimilation. The corresponding learning assessment emphasizes formative evaluation and takes diversified learning needs into consideration. Results from pilot testing indicate that this new method enhanced students active learning and produced good learning effects. The PAD Class is worthy of further testing and spreading as it may be a classroom teaching method suitable to the conditions of Chinese universities. Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ押 Higher Education; PAD Class; University Classroom Teaching; Assimilation; Formative Assessment; Need for Learning