《通信原理》实验教学改革与探索.pdfVIP

维普资讯 ◎2007年第3期 褰 室 科 学 2007-fi：6月出版 《通信原理》实验教学改革与探索 文化锋 周 宇 (宁波大学信息科学与工程学院 浙江宁波 315211) 摘 要：为了提高教学质量，《通信原理》实验教学进行了不断的改革和探索，改革和探索包括实验 仪器的改进和实验内容的改进，实验手段和方法的不断改进，在改革与探索过程 中始终以 直观性教学原则为指导。 关键词：通信原理实验；通信系统；直观性教学原则 现代通信技术发展 日新月异，正迅速向各个领 实验，如基带传输的HDB3编译码实验，信源编码 域渗透。微电子与计算机技术的发展，通信技术与 的PCM编码实验等，这些实验加深了学生对部分 计算机技术的结合，正以前所未有的速度促进通信 原理，如HDB3编码规则、PCM编码原理等的认识 网、计算机网和综合业务网迅速发展，引起社会经 与理解，但系统性不强，不能建立起通信系统的完 济乃至人类生活方式的深刻变化。社会的发展促 整概念 。 使越来越多的人们期望了解和掌握现代通信的基 第二阶段：计算机仿真与硬件相结合。 本原理和技术，以面对信息传输无处不在的环境。 采用计算机仿真和硬件相结合的方法进行实 在这样的社会大环境之下，《通信原理》这门课程 验。这种实验的方法首先在 MAX+pluslI平台上 就变得愈来愈重要。 《通信原理》是电子信息类专 用电路原理图或硬件描述语言设计出单元电路，利 业、通信类专业重要的专业基础理论课程。该课程 用MAX+pluslI的编译仿真功能进行编译仿真，验 具有理论性强，知识面广，难度大的特点。理论性 证所设计电路的逻辑正确性，仿真成功后将所设计 强是因为该课程用数学方法研究信息的传输，是通 的电路编译下载到实验板的FPGA芯片上，通过示 信的数学原理，尤其是基带传输理论、最佳接收理 波器验证所设计 电路的可用性。采用该套实验方 论等有高度的抽象性，深刻揭示了信息传输的本 法，具有实验电路原理清楚，重点突出，实验 内容丰 质。知识面广、难度大是因为该课程涉及 《概率论 富等优点，同时实验内容涵盖了通信系统的所有组 与数理统计》、《随机过程》、《信号与系统分析》、 成单元。采用 EDA技术与FPGA技术，有助于拓 《模拟电路》、《数字电路》、《通信电子电路》课程 宽学生的知识面。但在教学实践中发现这种实验 等多门先修课程。加深学生对本课程的基本理论 方法存在两个问题，其一是只能进行单元实验，无 知识及基本概念的理解，建立起完整的通信系统概 法进行系统级实验，其二是由于实验时采用 EDA 念，提高学生理论联系实际的能力；培养学生实践 技术与FPGA技术，直观性不够强。结果导致学生 动手能力和分析解决通信工程中实际问题的能力 做实验的积极性不够高。部分学生反映，《通信原 是 《通信原理》课程的教学 目标。而 《通信原理》实 理》课程本来就比较抽象，而计算机仿真实验，点 验课就是实现这一教学 目标的重要的教学手段和 击鼠标即可得到实验结果，仍然很抽象，难以理解 途径。在教学实践上，对 《通信原理》实验教学进 和掌握 。这实质上是一个 问题没解决又引入 了另 行改革和探索大致可分两个方面，即实验设备的改 一 个问题，即要理解和掌握 《通信原理》首先要掌 善和实验项 目的确定。 握EDA技术与FPGA技术。这样同时引入的知识 1．实验设备的改善 点过多会使学生产生畏难情绪，影响教学效