学前教育片区教研活动有效性策略研究.pdfVIP

教研前沿 新课程学习 NEW COURSES ’ STUDY 学前教育片区教研活动有效性策略研究 庄美峰 （福州市仓山区教师进修学校） 摘 要： 片区教研活动的开展对提高教师的专业素质和规范办园都有着极大的促进作用和提高效果。 教研是教学的前提和保障， 教研工作的优劣直接关系到幼儿教育的质量。 在素质教育不断推进的今天，幼儿教育的园本化、研培合一、片区教研等观点被重视起 来。 片区教研活动开展的目的就是要提高幼儿园办园质量，促进幼儿教师专业素质的提高，通过片区教研活动的开展实现难题的突破、 园际之间的交流、研究成果的展示、教师之间的互动。 关键词：学前教育；片区教研；专业素质；园本教研 随着学前教育的不断发展，是否应列入义务教育阶段的呼声 和时效性。 不断增强， 学前教育的教学研究和实践探讨也在不断地进行，广 建立定期进行专业培训 的制度。 对片长、片内小组长和幼儿 大一线幼儿教师都在积极探索和总结幼儿教学实践的经验，力求 教师进行专门的辅导和培训 ，结合园内的园本培训工作，通过理 发扬光大。 作为幼儿教育的教学研究专业人员，如何强化园本教 论辅导最后实施实践检验的途径 ，使得教师通过培训获得 的理论 学研究，突出区域性片区教学研究工作，以点带面逐步扩大和提 知识能够和实践教学有机联系起来， 用于指导教师的教学实践， 高教学研究的质量，使幼儿教育工作更上一个新台阶。 而且，片区 从而收获更好 的教学效果，提升我区幼儿教学质量。 教研活动的开展对提高教师的专业素质和教学质量都有着极大 强化片区教研的集体备课制度，由片区小组负责决定集体备 的促进作用和提高效果。 下面就谈谈对学前教育片区教研活动开 课的实施过程 ，每一次集体备课由片长或小组长主备 ，其他教师 展的有效性的认识和思考。 根据主备教师的教学设计提出 自己的教学设想 ，形成 同课 同构的 一、建立健全片区教研有效机制 教学设计模式，也可以采取同课异构的教学模式进行。 然后在不 教研是教学的前提和保障，教研工作的优劣直接关系到幼儿 同的园内进行实践演示 ，总结每一个人的授课经验进行教学反思。 教育的质量。 在素质教育不断推进的今天，幼儿教育的园本化、研 做好活动实施后的总结工作，相关材料归档保存 ，同时对本 培合一、片区教研等观点被重视起来。 为此我们提出开展《学前片 次活动取得 的成绩和经验予 以宣传和报道 ，使影响面扩大，带动 区教研活动有效性策略研究》的课题，在辖区内开展片区教研的 所有幼儿园老师不断进步和不懈努力。 这项工作由主办园领导负 试点工作。 责，专人整理和报道 。 1.建立片区教研制度 2.合理划分片区，实施区、片区、小组、园层级教研管理 制度是一切工作成功 的保障，没有制度的约束就没有学前教 根据地理位置和幼儿园的办学水平合理划分教研片区，力争 育的质量保障 。 实施片区教研活动可以加强园际之间的交流与合 用公办 园带动民办园，用城 区园帮扶乡镇园，用示范 园引领一般 作，从而发挥区域教研的整体优势带动全面工作 的开展，片区教 园。 通过以点带面的形式收到全面提高的教学效果。 片区的划分 研活动的开展，可以提高教研工作 的针对性、实效性、时效性。 通 要坚持公民办结合、城乡结合、示范 园与一般 园结合的原则 ，用规 过区、片、园三级教研联动机制的建立，更加突出以园本教研为主 范、优秀的办园经验影响和带动大部分幼儿园。 活动地点一般设 体、以片区教研为动力、以区级教研为指导的新时期幼儿教研模 立在片区组长所在园。 本着就近的原则 ，设定片区范畴 。 建立由 式。 建立