体育九大理论分析.docVIP

体育理论分析 运动员说体育是事业，学者说体育是文化，政要说体育是外交，商人说体育是利益，操场上嬉闹的孩子说体育是快乐的游戏，公园里晨练的老人说体育是长寿的秘诀。现在让我们看看从哲学的角度来看，体育到底是什么。 体育是人类为适应自然和社会以身体练习为基本手段而自觉地改造自我身心和开发自身潜能的社会实践活动。——周西宽 周西宽的这一番对体育的解释，是目前最完整，也最为广泛被接受的理论，唯一美中不足的地方是，我个人认为这“身体练习”应更换为“身体实践”。 练习是指通过反复进行某一个或某一种操作而使特定技能得以提高的过程，而实践则是指改造社会和自然的有意识的活动，是人类自觉自我的一切行为。因此我认为此处运用“身体实践”更为恰当。 体育是一种社会现象，形式多样，丰富多彩。体育在总体上是社会文化的组成部分。体育是人类创造以满足人类个体，群体和社会生活特定需要的活动方式和结果。——姚颂平 姚颂平这一段对于体育的定义十分完美详细，看似无懈可击，但若是仔细钻研便可发现这并不是定义，而是描述了体育的其中一种特点，而在社会上同时还有许多事物也具备了这样的特点，也就是说这“体育”即使换成其他许多词代入这一段话也同样读的通，譬如将“象棋”一词代入。因为我认为这理论并不能作为对体育的定义，顶多可以称作体育的特点。 体育是教育的重要一环，使青年男女因能力之释放活泼而有生气，成为家庭、社会、国家所要求的青年典型。游泳、骑射、打球、游戏为发展青年的有效方法，而比赛的教育意义更高，因为竞争是生存的第一要诀。是以体育既是国民的权利，也是国民的义务。——田姆 田姆这一番体育论合情合理，也将体育的意义特点诠释得十分到位，同时“竞争是生存的第一要诀”一句更是全理论的亮点，唯一美中不足的地方是，我个人认为体育的主角并不仅仅是青年男女，体育健身之道更是老年人的佳音，尤其对于那些退休的老年人来说，健身就更加显得尤为重要。 体育是整个教育系统的重要部门，在特殊的环境和有效的情境中，教育男女以引起其行为和品格的变化。——麦克乐 麦克乐对体育的本质进行了简洁而又完整的诠释，体育最基本的功能首先应该是强身健体，其次便是通过这样的身体实践锻炼人的意志品格。而且我认为体育不一定需要在特定的环境下进行，想要锻炼的时候便是最好的时机。 体育是一种透过身体的教育，用经过这样的身体活动，以达成预期的教育效果，（1）体育必须是全人教育，身心，品格并重，健全的体格具有人性的控制。（2）体育教材必须有所舍取，并不是所有游戏或运动项目都可以兼收并蓄。（3）个人福利和国家社会的福利，应同样受到重视，以免有所偏度。——威廉姆斯 威廉姆斯对体育的理论十分详细，但是却过于肤浅，像这样“通过身体的教育”以达成怎样的目的的理论是庸俗的进化主义，体育是日常生活必不可少的一部分，它不仅可以帮助我们锻炼，以拥有强健的体魄，同时也可以拓展我们的精神世界。 体育使人从大肌肉活动中，获得有益的经验，用以促进适宜的生长发展。——勃朗纳尔 勃朗纳尔对体育的解释主要是从身体活动的角度切入，说的也在情在理，但是却不明不白，比如“有益的经验”是什么经验，“适宜的生长发展”是怎样的生长发展，而怎样的“适宜”才能称为“适宜”，这通通都是需要解释的。 体育是社会文化和个人文化中不可分离的一部分，利用身体活动和运动，促进控制和掌握人的身体发展，使其达到最佳化。为生活实践和工作实践充分做好身体方面的准备。——马特维耶夫 马特维耶夫这一理论很明显是体育的特征，所说大致上也是合情合理，但是首先“人的身体发展”达到“最佳化”这一说法明显有误，我个人认为对于人的发展只能用更上一层楼来形容，而绝对不是一个“最”就可以囊括的。 方万邦：体育是以身体大肌肉活动为工具，而谋达到教育目的的一种教育。 江良规：体育即教育，体育是用大肌肉活动为方式的教育。 许义雄：体育是教育的一环，目的化的身体教育。 徐元民：竞技运动：高度化的身体性竞技之大众游戏。——台湾学者理论 卢梭曾说过“用一句话解释的概念，本身就需要解释。”我想这句话就很恰当地指出了这几位台湾学者的理论中的最大弊端。 体育存在的形式是人类身体不断强化的控制与征服的一种辅助工具，而“征服与控制”在西方文化发展中扮演了极其重要的角色。——埃利亚斯 体育确实是一种辅助工具，辅助我们以更强健的体质更高贵的品格更积极的精神状态在社会上更好地生存。