“农业机械化生产学”课程教学改革探讨论文.pdfVIP

CEPE中国电力教育 面 厂 农业机械化生产学’’课程教学改革的探讨 李心平 马福丽 摘要： “农业机械化生产学”是一门理论性和实践性都很强的课程，而且课程内容涉及面广’课堂讲授学时数 如果沿用传统的 教学方法，不可能取得好的教学效果。因此，本文对 “农业机械化生产学”课程在农业机械化学科实际教学P4-在的问题进行了分析和 探讨，并结合教学实际提出了改革课程教学的措施与建议，最后对该课程的教学改革效果作了总结。 关键词 ：农业机械化生产学；教学改革；教学方法 ． 作者简介：李心平 (1973--)，男，山西定襄人，河南科技大学车辆与动力工程学院，讲师，工学博士，主要研究方向：玉米收获 机械的设计与开发；马福丽 (1976--)，女，山西介休人，河南科技大学林学院，讲师，农学硕士，主要研究方向：病虫害防治。(河南 洛阳 471005) 基金项 目：本文系河南科技大学博士科研启动基金资助项目(项目编号的研究成果。 “农业机械化生产学”是农业机械化学科的主要专业课程。 保护起着愈来愈大的作用，但是随着 “农业机械化生产学”的 该课程主要讲授我国多年来农业机械化生产方面的科研成果、 应用和理论不断的拓宽和深入，对 “农业机械化生产学”课程 先进经验、存在的问题、发展探索以及我国不同类型地区主要 的教学提出了新的要求，同时也暴露出当前 “农业机械化生产学” 作物的生产条件、作业工艺体系、作业机具系统等内容，是奠 课程教学中存在的一些问题。 定农业机械化专业学生农机设计创新思维的基石，也是同学们 ． 1．教学内容不充实 很感兴趣的一门课程，对学生的就业也有重要影响。因此这门 教学中主要讲授农作物的生产条件、作业工艺体系、作业 课程对学生今后的专业课学习是相当重要的。 机具系统，但对每种作物的生产机械种类、工作性能、作业效 “农业机械化生产学”既是一门理论性很强的课程，又是 率等讲得少，造成了学生对许多农业机械的概念模糊，不了解 一 门实践性很强的课程。要讲好这门课程，是有一定的难度也 其工作性能，更不会使用与维修，对该课程失去兴趣。 有一定的挑战，需要从多方面人手，不断改革教学内容、教学 2．理论教学与实践教学相脱节 方法与考核方式。 在课堂上讲授的一般是理论性的东西，例如，作物的生产 一 。农业机械化生产学”课程的重要性及教学中存在的问题 条件、作业工艺体系、作业机具系统等，但该课程没有配备实 “农业机械化生产学”和 “农业机械学”、“农业机械化管理 验课或者生产实习，造成学生理论学习与生产实践相脱节，使 学”等一起构成农业机械化专业的特色课程。经过几十年曲折 学生在更深入了解和使用农业机械的能力得不到提高。 而艰巨的发展，机械化生产已成为我国农业生产中最重要而有 5．教学效果-~-E高 活力的组成部分，对农民增产增收、农村社会发展和生态环境 “农业机械化生产学”课程内容涉及面广 但课堂讲授时数 (5)教材内容应用大量图表、示例、案例等，一 目了然。 参考文献： 四、结语 [1】姚寿广 试论 十“一五”期间高职教育加强内涵建设的关键J【】． 教材建设要与学校的教学实际相结合，工作过程系统化课 中国高教研究，2007，(7)． 程的教材不同于以往以知识逻辑顺序为教学逻辑主线的系统知 2【】姜大源．职业教育学研究新论 M【】．北京：教育科学出版 识教学的教材，整个教材要围绕工作任务的完成来展开，第一 社 ．2007． 个步骤不是给学生介绍导论性知识，而是明确本次课的学习目 [3】李学锋．具有中国特色高职课程开发的探索——努力构建工 标，描述工作任务 ，然后努力在知识与任务之间建立联系，让 学结合、能力本位的课程体系[J】．成都航空职业技术学院学报，2007， 学生有更充裕的时间进行 自主探究、操作、讨论等活动；最终 (4) 目标是完成工作任务，并通过课堂考核使完