初中生课外阅读的调查分析与对策.docVIP

初中生课外阅读的调查分析与对策 【摘要】课外阅读的盲目性、随意性和功利性，造成课外阅读的尴尬地位：理论上重视，实践中漠视。只有重新认识阅读的本义，明确阅读是人的精神生活的需要，其根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。语文教师要参与学生的课外阅读，提高阅读的有效性。语文教学应该义不容辞地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要的不可缺少的组成部分。 引言: 苏霍姆林斯基：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。” 吕叔湘：我发现语文程度好，作文水平高的，不是那些整日照着课本苦读的，而是那些在课外大量阅读课外书的同学。 莎士比亚：“书籍是全世界的营养品，生活时没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 克拉伦士·礼：“浩瀚的书海，乃人类最伟大的创造品。人类所建造的事物，无能经久的；纪念碑会倾坍；国家会衰亡；文明会由古老而为人摈弃……但在书籍的领域中，有许多书卷，是看过这些兴亡盛衰，然而仍复存在，仍不衰老……” 罗曼·罗兰：“与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。” 一、问题的提出 阅读过程是一个自我跟文本和大师对话的过程，通过阅读从而丰富充实深化对这个世界的观察、感受与思考，强壮自己的精神，丰富自己的心灵，提高每个人的语文素养和综合素养。从某种程度上说，阅读的过程是引导每个人精神成长的过程，是一个“丰富人的精神经验、丰富发展人的生命个性的教育”，也是一种“本民族文化的教化”和世界优秀文化的吸收的过程。 为了加强阅读，语文新课程标准明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。初中课外阅读不少于180万字，其中文学名著2至3部，背诵篇数不少于80篇。在此基础上又增加了阅读推荐篇目。推荐篇目大多是古今中外一流大家的精品，如《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、《钢铁是怎样炼成的》等。语文课程标准更强调了要重视阅读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，提倡学生在读书思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。 常有家长和学生焦急地询问老师“读了那么多书，怎么成绩不见提高”，这类问题总让老师们无言以对。课外阅读的地位尴尬而微妙：一方面，社会上大声疾呼利用读名著等方式唤起学生的人文精神，真正提高学生的语文素质，教师、家长、学生也认识到课外阅读对语文学习的作用，但另一方面，课外阅读对语文成绩的直接影响的确不如课内阅读，在中考的指挥棒下，考试成绩的利益攸关，让人难以理直气壮地为课外阅读撑腰：学生爱读，却怕家长老师反对，家长老师也不是不想让学生读，但学生若因此影响了成绩，却是谁也担不起这个责任的。 二、现状调查 课程标准的要求与学生实际情况的巨大反差，也可以从下面的对我校学生的一个调查来印证。 在2004年9月，新学期初拟定一份《中学生课外阅调查问卷》，对在校1500名学生进行问卷调查，调查内容主要有： 1、你对课外阅读的兴趣如何： 　A、喜欢　B、有点喜欢　 C 、不喜欢 2、你进行课外阅读的目的是什么：　 A、提高语文水平　　 B、提高写作能力　　C、增加课外知识，扩大知识面　D、休闲娱乐 E、学会为人处世方法和能力 3、你每周的课外阅读时间？ A、3个小时以上? B、2个小时以上? C、1小时以上 D、1小时以下 4、你的阅读习惯如何： A、每天阅读　　　　　 B、每周阅读　　　C、每月阅读　　　　　 D、基本不读 5、老师是否经常硬性要求增加阅读量？ A、频繁? B、有时? C、偶尔? D、没有 6、家长是否经常硬性要求增加阅读量？ A、频繁? B、有时? C、偶尔? D、没有 7、你课外阅读的类型如何： A、文学名著　B 、科技知识　C、卡通、漫画、武侠小说　D、报纸杂志 E、教材辅导读物　　　　F、有什么看什么 8、您能否自主、正确地选择对自己有益的课外读物？ 总能? B、有时能? C、一般? D、不能 9、课外阅读的书籍来源：　 A、自己选购　B、父母购买 C、教师指定 D、跟别人借的 E、出钱租来的 10、你认为影响课外阅读的最主要原因是 A、作业负担过重，没有时间 　　B、课外阅读会影响考重点中学 C、老师没有具体的要求　D、没有书籍来源 E、根本不感兴趣，不如看电视或者上网 11、你能背诵古诗的数量： A、50首以上　 　B、30-50首　C、10首以下 12、以下是《新课程标准》要求学生九年课外阅读的文学书目，把你已经阅读的书目打√ A、《安徒生童话》　 B、《 格林童话》　　　　C、《伊索寓言》 D、《 克雷夫寓言》　E、《 朝花夕拾 》　　　 F、《繁星