“创新”在英语教学中的有效性.pdfVIP

探索与创新 辈l尊敬话 ljj §il 毫 |ii!liliiili12012~繇9强繁 “创新”在英语教学中的有效性 杨 琼 (鸟鲁木齐市第67中学，新疆 鸟鲁木齐 830000) 摘 要：随着新课程改革的推广．培养学生的创新精神和创新能力又是素质教育的一个亮点。我们必须打破传统的被动学 习形式，改变沉闷的学习环境，创造和谐的、愉快的课堂气氛，在语言实践的过程中，鼓励学生多思、善问，使我们的英语课堂源 于生活，体现生活。 关键词：创新精神；创新灵感；创新能力；创新兴趣 英语课堂是语言实践的课堂．也是培养学生创新精神和 分钟之内写出他们的Hobby，并上交，经过一系列问题之后 ， 创新能力的阵地，在英语课上师生之间的交流 ，生生之间的 他们完成了一篇小作文。因此 ，我认为作为老师我们不仅要 对话，群体性的表演。单独性的抽查，都蕴含着丰富的创新教 善于答疑 ，还要善于激疑，我们给学生一个支点，让他们想到 育因素。然而，目前我们还有很多英语课堂，往往是学生发言 一 条线，一个面，我们就是要提供机会给他们去思、去悟，最 不积极 ，操练语言的机会不充足 ，导致师生交流不畅通，课堂 终激发他们积极探索、创新的能力。 气氛不活跃，大家都知道。学生在这样的课堂上收效会很小 三、鼓励学生的求异思维。培养学生的创新兴趣 的，创新精神和创新思维都受到了严重的抵制。那么如何构 在平时的课堂里 ．我们不难发现经常有发表反驳意见的 建一个民主平等愉悦的课堂?培养学生的创新精神．创新能 学生．也许有时候我们对这一现状 比较头疼．但面对如何在 力是摆在我们面前的一个重要课题。 · 课堂中提高学生的创新能力这一课题时．我们应该鼓励学生 一 、 挖掘教材。创造因素，培养学生的创新精神 对一些问题产生质疑．而且要求我们自身具有善于创造性地 大家都知道．英语教材的内容面很广 。其中有 自然科学 驾驭教材的能力。发问是促进学生思维能力发展的有效途 的内容。而且还包含了人文社会的范畴。因此，我们应该充分 径。在英语教学实践中．教师要不断给学生思维的动机和空 挖掘并研究教材的闪光点 ，培养学生的创新精神，爱因斯坦 间，处处设疑，激疑。不断激活学生的思维机能。使学生展开 说过 “提出一个 问题往往 比解决一个 问题更重要．提出新的 思维的翅膀。从而培养学生去发现问题、大胆提问，使学生由 问题 ，新的可能性，从新的角度去看问题，需要创新性的想象 过去机械接受向自动探索发展，培养学生创新思维能力。对 力”善于发现问题，才能提出问题 ，思维活动能力才能得以展 于有疑问的学生 ，即使他们的观点是错误的．我们也要鼓励 开。教师在平时的教学中，要引导学生观察语言材料的异同， 和表扬 ，肯定他们的创新精神，经过讨论及引导，并纠正其错 鼓励学生提问题。 误观点。最终养成了学生积极思考与善于思考的创新兴趣 ． 我在讲到 “mind“这个词汇时 ．在黑板上写下了两个句 例如这两句话 ：Themailissittinginthefrontofhtecal．The 子 ：Wouldyoumindnotsmokinghere? She’Smindingher treeisinfrontofthehouse．学生们对 infrontof和intllefront baby．之后．就有同学举手问到．两个句子中的 m“ind”是同一 0f提出质疑时，我首先表扬他们善于观察 。然后引导他们仔 个意思吗?我就让他们猜，经过猜测之后，他们又问到，和 细分析这两句话 ，体会验证他们产生质疑的合理性，这样做， “lookafter’是同义词吗?经过共同探讨之后 ，了解了 “mind”一 学生们的创新兴趣也随着质疑兴趣也越来越浓．因为通过质 词多义现象。