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普通高中研究性学习学分认定的研究 摘要 研究性学习是普通高中的必修课，本文对普通高中研究性学习的选题、开题、研究过程、结题、学分认定等各环节进行了研究，并总结出普通高中研究性学习流程模式，通过流程模式，教师及学生科学、规范、有序、高效的进行研究性学习；对研究性学习成果的交流、评价、展示、学分认定等，提出可操作的方法步骤；总结了研究性学习中存在的问题并提出了建议。对研究性学习具有指导和借鉴作用。 关键词 普通高中 研究性学习 学分认定 甘肃省教育科学‘十二五’规划2013年度规划课题成果，课题批准号GS[2013]GHB0256） 一、普通高中研究性学习学分认定研究的背景 研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中的重要内容，是普通高中学生的必修课，三年共计15学分。研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，具有开放性、探究性、实践性的特点。研究性学习通过学生自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。开展研究性学习对于改变学生的学习方式、促进教师转变教学方式、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。我们根据教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》的通知[1]，按照农村学校的实际情况进行研究性学习及学分认定的研究实验。 二、普通高中研究性学习基本程序与流程模式 1、基本程序 ①学生：确定课题——组建课题组——制定研究计划——实施研究——中期汇报——发现问题——继续研究——总结研究成果，撰写研究报告——研究报告的交流与论证——自我评价——申请学分认定。 ②教师：课题组织——指导选题——指导制定计划——指导研究——指导中期汇报——剖析问题、解决问题——指导继续研究——指导总结、撰写研究报告——组织结题——学分认定。 2、流程模式 包括选题、开题、实施研究、结题、学分认定五部分，为了规范研究性学习过程，通过实践总结出《普通高中研究性学习流程模式图》（见下页图），通过流程模式指导教师及学生科学、规范、有序、高效的进行研究性学习。 ①选题 研究性课题分为研究类项目和设计类项目两类，学生根据当地实际情况 普通高中研究性学习过程流程模式图 和自己的兴趣爱好，可以从题目指南、高中教材、学习过程、日常生活现象、乡土文化等中选择自己可以研究的题目进行研究。题目必须具有目的性、科学性、创新性、自主性和可操作性。 ②开题 课题组在查阅大量文献资料，并对资料进行筛选、分类、归纳的基础上，总结出所研究课题的基本概念、研究现状、研究方法等，找到自己的切入点，并按照课题名称、研究背景、目的和意义、可行性、研究方法、研究内容、任务分工、参考文献的格式撰写开题报告（例1、2）。接着组织开题报告会，各研究小组汇报开题准备情况，进行答辩。最后，课题组成员再根据建议修改开题报告，进行研究。 ③实施研究 课题组成员在组长的负责下，按照开题报告的任务分工进行研究。在研究的过程中遇到问题时，通过成员之间讨论交流、查资料、咨询老师等方式寻找解决途径，在此过程中及时修改计划，并通过文字、图片、录像、表格等形式及时地记录研究过程和研究结果。教师要督促学生进行研究，并适时地给予知识、方法、技能、实验用品等方面的指导和帮助。 ④结题 按课题名称、研究背景、目的意义、研究方法、研究内容、研究结果、分析与讨论、创新与不足、反思、致谢、参考文献的格式撰写结题报告（例3、4）。结题报告撰写完后,组织结题报告会，课题组负责人进行答辩。课题组组长组织成员根据师生建议修改结题报告并定稿。 ⑤研究性学习学分认定 课题组提交纸质结题报告和“普通高中研究性学习学分认定申请表”（例5），按照学生研究性学习过程中的表现以及纸质结题报告，认定该研究性课题的学分，并登记记录。 三、普通高中研究性学习成果的展示交流 ①班级 以班级或研究性学习小组或同一个教师辅导的学生建立研究性学习QQ群，及时上传各种研究性学习成果，大家分享、交流、评价。某一学段结束，以班级为单位以手抄报或展板的形式展示各小组的研究成果，或举办交流会，展示、交流、评价研究性学习成果，并选出本班的优秀作品。 ②年级 以年级为单位举办研究性学习优秀成果展示，安排全级学生参观展览，并评选出优秀作品参加学校展评或报告会。 ③学校 对各年级选送优秀作品进行评选并进行表彰奖励。 四、普通高中研究性学习成果的评价 1、学习成果评价主体 ①个人评价：小组成员对自己研究性学习中，知识和技能的掌握程度、学习态度与主动参与程度、与他人的合作精神及团队精神、敢于质疑和提出问题、勇于探索或有创新精神、实验操作能力、解决实际问题的能力、研究性学习任务完成情况、学习后的收获和反思等方面做出自我评价。 ②学习小组评价：以研究性学习课题组为单位