教育心理学--心理学概述.ppt

意志过程 1、以知促意，促进学生的意志行动 2、以情促意，以积极的情感促进学生意志力量 3、以难砺志，锻炼学生的意志 心理基础知识在教学中的应用 个性心理特征的应用 气质 1、了解学生的气质 2、考察学生防止气质偏见 3、注意教学中考虑学生的气质特点 4、引导学生克服气质的特点，完善自己的人格。 性格 1、学生的性格鉴定 2、以性格施教 3、性格的培养：榜样力量、练习机会、有效奖励、个别指导 能力规律在教学中的应用 1、学生能力的鉴定 2、因材施教 3、正确处理培养能力与学习知识的关系 4、培养科研能力及纵横思维能力 5、培养创造能力 6、自学、表达及阅读能力的培养。 心理基础知识在教学中的应用 思维的创造性 1+2+3…… 德国数学家高斯在上小学时，教师出了一道数学题：“1+2+3+……+99+100=多少”同学们按部就班地算起来，而高斯通过认真思考，发现这一道数学题有一个规律，即排除了按部就班的“笨”办法，采用“1+100=101，2+99+101……”这样首尾相加的运算办法，正好是50个101，很快就算出结果是5050。 选 择 一次“香港小姐”决赛中，主持人出了这样一道题： “假如必须在肖邦和希特勒两人中选择一个人作为终生伴侣，你会选谁哪一位？” 有一位小姐这样回答：“我会选择希特勒，因为如果嫁给希特勒的话，相信我能够感化他，那么第二次世界大战就不会爆发了！” 这位小姐的回答新颖、独特、与众不同，赢得了满堂喝彩。 思维的批判性 慕名失实 有个书生因学车胤囊萤夜读而在家乡一带闻名。本乡有个人仰慕他的这种精神，早晨去拜访他，书生的家人告诉说，书生出门到别处去了。本乡的那个客人说：“为什么要夜里囊萤读书，而早晨却去别处呢？”书生的家人告诉说：“不为别的，只为去捕捉萤火虫，黄昏时候就会回来。” ——《梅花草堂笔谈》 思维的敏捷性 单纯与复杂 一家报纸举办了一项高额奖金的有奖征答活动。其题目是：在一个充气不足的热气球上，载有三位关系世界兴亡命运的科学家。 第一位是环保专家，他的研究可拯救无数的人，免于因环境污染而面临死亡的厄运。第二位是核子专家，他有能力防止全球性的核战争，使地球免于遭受灭亡的绝境。第三位是粮食专家，他能在不毛之地，运用专业知识成功地种植食物，使几千万人脱离饥荒而亡的命运。此刻热气球即将坠毁，必须丢出一个科学家以减轻载重，使另外的两个科学家得以生存，请问，应该丢下哪位科学家？问题刊出之后，因为奖金数额巨大，信件如雪片飞来。 在这些信件中，每个人都竭尽所能，甚至天马行空地阐述他们认为必须丢下哪位科学家的宏观见解。最后结果揭晓，巨额奖金的得主是一个小男孩。他的答案是：将最胖的那位科学家丢出去。 －想象 定义 人根据大脑中的形象进行加工形成新形象的过程。 种类（1）无意想象（2）有意想象（3）再造想象（4）创造想象 －情感过程 人在认识客观事物的同时产生的态度体验，是对事物好恶的一种倾向。情感具有两极性 分类 作用 表现及体验方式 情感与情绪的区别与联系 根据需要可将情感分为： 基本情感：由基本需要引起的情感。如快乐、幸福、嫌恶、愤怒、恐惧及悲哀等。 高级情感：由社会需要引起的情感：如道德感、理智感及美感等 按照程度可分为： 激情：一种爆发迅速强烈而持续时间短暂情感，一般有重大事件引起，有消极及积极之分：狂欢、暴怒、痛哭。 热情：一种强有力、稳定而深刻的情感。与个人的情绪、理智及理想密切相关。 心境：一种微弱而持续的情感，具有弥散性的特点，没有特定对象，影响一个人整个行为表现 根据表现方式可以分为： 快乐：愉快、高兴及狂喜 愤怒：烦恼、生气及狂怒 恐惧：忧虑、焦虑及恐怖 悲哀：忧郁、伤心及悲伤 －分类 －作用 适应功能 动机作用 组织作用 促进知觉的选择 监视信息的移动 影响工作记忆 影响思维活动 信号作用 －表现及体验方式 自我体验 生理变化 外在表现 －情感与情绪的区别与联系 区别 情绪的生理性、情感的社会性 情绪发生在先、情感体验在后 情绪不稳定性及情境性 情绪表现外在性、情感体验内在性 情绪表现强烈，冲动性大，情感微弱，冲动性小 联系 情绪是情感的基础 情感通过情绪的形式表达出来 意志过程 是指人自觉的确定目的并支配其行动以实现预定目标的心理过程。 人积极要求改变现实环境、并付诸与行动的心理过程。 意志的特征： 目标性 自觉性 果断性 调节性 坚韧性 一只蜘蛛和三个人 雨后，一只蜘蛛艰难地向墙壁上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来…… 第一个人看到了蜘蛛的行为，叹了一口气说：“我的一生不正如这只蜘蛛