《帮助学生养成良好的运算习惯》的良好习惯.doc

良好的运算习惯包括哪些 遵循法则 形成‘程序化’的计算习惯 认识阶段。学生明确了概念，理解了算法。使用时密切关注如何执行各个步骤，引领学生建立起程序化的运算过程，使学生有意识地对自己的过程进行监控。 视觉性模仿阶段。老师通过言语的指导，呈现自己具体问题的示范。学生根据前面的程序，观看老师的操作，进行视觉模仿。 言语化模仿阶段。学生运用自己的口头语言进行模仿，一边算一边言语的复述，从出声向不出声过渡。自然而然不自觉地完成运算过程。 如何形成程序化。 分析问题。对于运算任务进行认真分析，研究法则和算理，分析目前状况及最后应达到的目标，找出解决问题的规律。 设计法，写出解题的方法和具体步骤。 编写程序。 分析结果，看是否合理。 重视算理 借助直观。老师在日常运算情境中，经常结合算理对运算进行辨析，在多次运算中对算理加深理解。在理解算理基础上加强运算能力的培养。 理解公式与法则和算理，可以帮助学生加深对公式和认识以及提高使用的正确性。 养成梳理、总结的习惯 积累运算经验 抓好审题训练 做题时养成认真审题、细心求解的习惯，要求学生看清题目中每一个数据和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内 在联系。明确先算什么，后算什么。计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点 ，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才 动手解题。校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏。养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的 整齐美观养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和 估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的 正确程度。