《安塞腰鼓》教学案.doc

唐家泊中学七年级语文学科教学案 备课教师 李祥艺 课型 新授课 年级 七年级 课题 安塞腰鼓 教材分析 《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。 文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 学情分析 1. 本文的意向与学生的生活实际关联不大，教师需要借助多媒体等教学手段让学生能够想象体验。 2. 七年级的学生对如何通过朗读来品味文章的内涵把握不够，教师需着力指导学生如何进行朗读。 教学目标 知识与能力： 1、 领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 2、训练朗读能力，体会文章的气势。 3、培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。 情感价值态度观： 体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。 教学重难点 1、学会有感情地朗读课文，从整体上把握文章的基调 2、品味语言，体会作者是如何将文字与表演融为一体 教法学法 讨论法、圈点法、朗读法、合作探究法 教具 多媒体 教学过程 教研说课添删内容 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 （实物展示）安塞腰鼓的介绍。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。 老师给大家准备了一段视频材料，请大家看后用一个词形容一下这个舞蹈场面。（听觉、视觉、感觉的描绘） 气势： 磅礴、壮观、震撼 场面： 惊心动魄、宏大、壮阔 舞者： 豪放、奔放、粗犷 鼓声： 有力、激昂、震耳欲聋、振奋 舞姿： 活力、力量 二、初读课文，扫清障碍 教师范读课文学生听读课文后，借助工具书扫清学习障碍。 注音：晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 亢奋 戛然而止 恬静 瞳仁 磅礴 解释：晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 亢奋 戛然而止 叹为观止 教师可以借助多媒体来检查学生对字词的掌握情况！ （学生在读准字音的基础上，教师要引导学生在练习本上书写，并能试着用戛然而止 、 叹为观止来说一段话） 三、简介作者 刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 四、三读三品 （一）、读课文，品味内容 要求学生在读准的基础上，品味这篇文章写了哪些内容? （二）、读课文，品味感情 作者要表达什么感情?文中哪些话可体现? 用：“ —————— 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。 （三）、读课文，品味朗读 选择自己喜欢的语段朗读，读后交流：你为什么要选择这一段？阐述理由，并尝试一下应当怎样朗读才能表现出你真实感情呢？ 五、课堂小结： 这节课，通过同学们的朗读，我们了解了安塞腰鼓——气势铿锵激越；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 六、作业 1.朗读课文，进一步感受安塞腰鼓的磅礴之美！ 2.掌握《伴你学》中的自主练习 第二课时 教学过程： 一、激发情趣，导入新课 安塞腰鼓，是一首生命的赞歌，力量的赞歌；安塞腰鼓，既是单纯地在作为人类生命力量的一个载体、一种象征；其自身又是人类生命力量的最充分、最彻底的表现, 这节课，让我们再一次走近安塞腰鼓，来进一步体味他那与众不同的特殊魅力！ 二、三读三悟 （一）、精读文章，品悟语言美 1.学生品读文章，寻找自己认为写得精彩的地方，请用“我喜欢——————句子，因为————————”的句式进行评点。 （教师提示：从用词角度入手） 教师举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，鲜明地突出了腰鼓给这里带来的热情与活力。在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。 2.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！” “是什么‘束缚’、‘羁绊’、‘闭塞‘了那么一股劲？文中