学生创新能力在班级管理中的培养.pdfVIP

堰 叹 警 匿J ’ 学生创新能力在班级管理中的培养 路广 军 王淑 红。 (1．山东省章丘市第五 中学，山东 章丘 250200； 2．山东省章丘市章丘中学，山东 章丘 250200) [摘 要]班主任作为班级的组织者、管理者，需要在管理中更新教育观念，树立创新意识 ，培养创新精神 ；修养 师德 ，以身立教，率先垂范，培养 良好品质 ；实施主体性教育，发挥主体能动性，挖掘管理潜能；实行 自我教育，发挥 主导作用 ，培养 良好习惯 ；用心温暖学生 ，建立融洽和谐 的关系，呵护创新 。以此激发学生创新欲望，提高创新能 力 ，使之成为全面发展 的、社会需要 的有用人才 。 [关键词]班级管理；创新能力；以身立教 ；主体教育 [中图分类号] G451．6 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1477(2011)08—0054—02 一 、 更新教育观念 。树立创新意识 。培养创新 个人与人之间相互影 响、相互作用 的过程 。为了 精神 使学生的人格得到健康发展 ，作为班级的管理者 更新教育观念 ，要把对素质教育 的认识与理 必须首先塑造 自己高尚的人格 。一般来说，学生 解落实到 自己思想和行动上，树立正确 的教育 都对班主任有着一种特殊的信任和依赖感 ，他们 观 、质量观 、人才观。班主任应尽快地从传统班 把班主任看成是 自己学习上的导师、生活上的参 级管理方法的樊笼里跳 出来 ，更新观念，充实知 谋 、德行上 的榜样 。任何一个成功 的人 ，无不受 识 ，改进方法 。在班级管理 中积极推进 素质教 益于教师高 尚人格 的影响 教师人格 的力量首 育 ，用先进 的文化 思想教 育学生 ，不仅要提 高对 先应当表现 出坚定 明确 的方 向性 。作为教师及 学生文化知识教育 ，同时要着 眼于学生 的一切发 班级管理者都要始终如一地把热爱教育事业 当 展，要不断提高学生的创新素质。在教育学生的 做 自己人格最集 中、最本质的体现 ，在工作 中尽 过程 中，不要一手软、一手硬 ，要多管齐下，形成 职尽责，永远以一种旺盛 的事业心和高度的责任 校内、校外 ，课 内、课外 的创新教育大体系 ，帮助 感对待 自己的工作。用积极 的态度去影响学生、 学生树立正确 的世界观、人生观 、价值观。当然 感染学生 ，培养学生健康 、积极 向上 的态度 。其 创新意识含有竞争意识、质量意识 、全面发展意 次 ，教师人格 的力量应 当表现 出言行 的一致性 。 识 、健康意识等 ，在培养过程 中要多元化 、多层化 作为教师及班级管理者要教育学生具有 高尚的 地衡量创新 ，多运用激励性评价 ，形成创新 型 的 人格 ，自己必须做到言行一致 ，表里如一 ，以身立 班级氛 围。这样 ，师生互相影响、互相促进才能 教 ，使学生在耳濡 目染 中做到知行统一。此外 ， 促成创新意识及精神 的产生 ，才能把学生培养成 教师人格 的力量还应 以先进 的思想 、优秀 的品 积极向上 、勤奋学习、团结友爱 ，形成具有凝聚力 德 、良好的作风 、渊博 的学识去教育和影响学生 ， 的班集体 ，促进学生德 、智、体 、美等全面发展 。 带动学生去追求理想 的人格。榜样加教育力量 二 、强化师德 。以身立教 。率先垂范。培养 良 是无穷的，利用榜样激起学生 思想感情上 的共 好 品质 鸣，增强了教育 的可信度 。这样使学生在不知不 教师的职业是一种 以人格来培育人格、以灵 觉 中形